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信息技术环境下研究性学习中教师的作用被引量：5: 1; 作者乔爱玲彭立王楠《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第5期28-31,共4页; 研究性学习强调学生学习的自主性,突出学生的主体地位,教师也由知识的传授者转变为学习的指导者。信息技术的发展带来了丰富的学习资源和多样化的学习方式,此时,教师适时、适度的对学生进行指导就显得极为重要。本文从研究性学习的4个... 展开更多; 关键词信息技术研究性学习教师主体地位课程改革教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于建构主义网络课程的设计与实现被引量：38: 2; 作者彭立乔爱玲王楠《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第9期37-39,共3页; 本文以建构主义学习理论为指导,阐述了如何进行网络课程的教学设计与开发工作,同时结合全国中小学教师继续教育网络课程《计算机基础》部分,从学习内容、学习情境、学习资源和学习评价等方面探讨该网络课程的设计与实现。; 关键词设计建构主义网络课程形成性评价网络教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建研究型学习网站的探讨被引量：1: 3; 作者王楠乔爱玲《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第10期42-44,共3页; 关键词研究型学习网站网站建设教学资源库研究性学习教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料