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题名高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径
被引量：24
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作者
康玥媛
张楠
王光明
佘文娟
刘艳云
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机构
天津师范大学教师教育学院
天津师范大学滨海新区附属学校
青岛墨尔文中学
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出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016年第3期352-359,共8页
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基金
教育部人文社科一般项目(13YJA190012)
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文摘
为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:(1)数学元认知、数学非智力因素、智力因素、数学学习策略和数学素养这5个变量对高效率数学学习高中生的数学学习成绩的作用效果值依次递减。(2)5个变量通过两条主要路径影响高效率数学学习高中生的数学学习成绩,一是智力因素与数学素养构成的影响路径,二是数学元认知、数学非智力因素以及数学学习策略构成的影响路径。
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关键词
高效率数学学习
数学元认知
数学非智力因素
数学学习策略
数学素养
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Keywords
highly effective mathematics learning, mathematics metacognition, mathematics non-intelligence factors,mathematics learning strategies, mathematics literacy.
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制
被引量：15
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作者
王光明
佘文娟
王兆云
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机构
天津师范大学教师教育学院
天津师范大学滨海新区附属学校
加拿大多伦多大学教育学院
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出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016年第2期152-161,共10页
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基金
教育部人文社科一般项目(13YJA190012)
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文摘
对于元认知能力的评价和测试一直以来都是研究的难点,特别是就数学学科而言,已有研究多围绕数学问题解决过程中元认知监控水平的评价以及能力的培养展开,鲜有全面评价学生数学学习元认知水平的问卷。同时,没有针对高中生编制的元认知水平调查问卷。故本研究在已有研究的基础上,对已有的问卷进行修正和完善,通过征求专家意见与样本测试和数据分析,形成《高中生数学元认知水平调查问卷》。该问卷具有较好的内容效度和结构效度。信度方面,问卷整体的内部信度为0.952,分半信度为0.931,重测信度为0.946,说明问卷具有很好的内部一致性和测量稳定性。
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关键词
数学元认知
数学元认知知识
数学元认知体验
数学元认知监控.
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Keywords
mathematics metacognition, mathematics metacognition knowledge, mathematics metacognition experience, mathematics metacognition monitoring.
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分类号
G447
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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