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师范类专业教师教育课与思政课协同育人的困境与对策
1
作者
金如委
曹娟
王毅刚
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第12期48-52,共5页
教师教育课与思政课协同育人是推进“课程思政”建设与“大思政课”建设的应然之举,也是发挥思政课政治与价值引领作用以及教师教育课师德养成教育功能的必然要求。师范类专业教师教育课与思政课协同育人面临师生组织关系分离对协同育...
教师教育课与思政课协同育人是推进“课程思政”建设与“大思政课”建设的应然之举,也是发挥思政课政治与价值引领作用以及教师教育课师德养成教育功能的必然要求。师范类专业教师教育课与思政课协同育人面临师生组织关系分离对协同育人造成机制上的束缚,思政育人内容有所重叠且重点不明确,思政育人实践缺乏互动性与深入性,分离式、模糊化、片面化的评价方式对思政育人实践的导向作用有限四重困境。师范类专业教师教育课与思政课协同育人的脱困对策是:建立虚实互补的协同教研机制,构建协同育人共同体;锚定两类课程思政育人内容的主要交叉点,明确各自思政育人的侧重点;开展全链条协同育人活动,全方位提升思政育人实践成效;注重教学反馈与教学反思,构建以学生满意度评价体系为核心的质量保障机制。
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关键词
师范类专业
教师教育课
思想政治理论课
协同教研
协同育人
教学反馈
教学反思
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职称材料
题名
师范类专业教师教育课与思政课协同育人的困境与对策
1
作者
金如委
曹娟
王毅刚
机构
天津师范大学
教育学部
天津师范大学党委宣传部
天津师范大学
马克思主义学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第12期48-52,共5页
基金
2022年天津师范大学全面推进“大思政课”建设专题项目“‘大思政课’视域下教师教育课与思政课协同育人的路径与策略研究”(项目编号:52WT2225)的研究成果。
文摘
教师教育课与思政课协同育人是推进“课程思政”建设与“大思政课”建设的应然之举,也是发挥思政课政治与价值引领作用以及教师教育课师德养成教育功能的必然要求。师范类专业教师教育课与思政课协同育人面临师生组织关系分离对协同育人造成机制上的束缚,思政育人内容有所重叠且重点不明确,思政育人实践缺乏互动性与深入性,分离式、模糊化、片面化的评价方式对思政育人实践的导向作用有限四重困境。师范类专业教师教育课与思政课协同育人的脱困对策是:建立虚实互补的协同教研机制,构建协同育人共同体;锚定两类课程思政育人内容的主要交叉点,明确各自思政育人的侧重点;开展全链条协同育人活动,全方位提升思政育人实践成效;注重教学反馈与教学反思,构建以学生满意度评价体系为核心的质量保障机制。
关键词
师范类专业
教师教育课
思想政治理论课
协同教研
协同育人
教学反馈
教学反思
Keywords
teacher-education majors
teacher-education courses
ideological and political theory courses
collaborative teaching and research
collaborative education
teaching feedback
teaching reflection
分类号
G651 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
师范类专业教师教育课与思政课协同育人的困境与对策
金如委
曹娟
王毅刚
《教育理论与实践》
北大核心
2025
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