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题名用教学主线串起高效的生物课堂
被引量：2
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作者
李晓萌
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机构
天津市滨海新区塘沽第一中学
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2018年第2期69-71,共3页
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基金
天津市教育科学"十三五"规划课题基于"课堂建构学习教学模式研究"子课题"基于课堂建构学习的问题设计研究"阶段性研究成果
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文摘
优质的课堂教学需要一个清晰的教学主线,课堂教学主线的创设途径可以多种多样。打破教材编排的局限,调整教学主线;解读教材内容的实质,设计教学主线;根据教学不同的需要,改变教学主线,以探求高效生物课堂,培养学生的生物科学素养。
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关键词
中学生物
教学主线
高效课堂
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Keywords
middle school biology class
main line of teaching
highly efficient class
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名《谏太宗十思疏》进谏技巧浅谈
被引量：2
- 2
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作者
李文伟
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机构
天津市滨海新区塘沽第一中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2021年第11期61-62,共2页
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文摘
进谏成功与否,与进谏者的措辞陈述密不可分。《谏太宗十思疏》采用三大进谏技巧:深中人主心理、说理委婉曲折、语言丰富精美。可谓技巧与文采兼备,娓娓中极具说服力。
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关键词
《谏太宗十思疏》
心理
说理
语言
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名也谈关联词语的位置——与严建军老师商榷
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作者
王瑞刚
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机构
天津市塘沽一中
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2010年第2期59-60,共2页
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文摘
《中学语文教学》2009年第1期刊登了严建军老师的文章《关联词语位置的四种情况——兼谈两道高考题的正误》，严老师深入研思2008年两道高考病句题，认为一般的高考复习资料、常见的语法教材和2008年高考试题答案对关联词语位置的判定过于简单化．并以精心选取的22个“典范的近现代和当代作品中的例句”为佐证，
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关键词
关联词语
老师
建军
《中学语文教学》
词语位置
高考题
复习资料
试题答案
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名基于岸滩稳定的北方河流冲击段新型生态护岸结构研究
被引量：2
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作者
李宣睿
郭莉
石海军
唐禾
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机构
天津市滨海新区塘沽第一中学
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出处
《绿色科技》
2019年第12期48-49,共2页
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文摘
为解决传统护岸生态性差、河流冲击段易受破坏以及目前生态护岸重景观而系统性差的问题,结合北方河流特点,重点关注河流冲击段岸滩稳定,依据“安全、生态、和谐”的理念,设计了一种新型的生态护岸结构形式:以多单元链接的混凝土框架单元为护岸主体结构;河道一侧,采用斜坡式,可与块石或植被种植有机结合;向岸侧可通过锚杆或锚链固定于岸堤内,以保持其稳定;框架内部中空,此箱涵形式具备分流功能,可减弱水流冲击,保护护岸结构的长期稳定;植被种植、块石、内部中空的结构形式可为河道内生物营造栖息地,形成微生物、植物、游泳动物、贝类等共同组成的完整的生态系统,可以维护城市人民生命财产安全、提升河流水系生态功能、防止河道水土流失、减轻河口下游河道淤积。
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关键词
生态护岸
河流
冲击段
生态系统
栖息地
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分类号
TV861
[水利工程—水利水电工程]
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题名海豆芽及其对生物学教学的启示
- 5
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作者
胡桂坤
张知航
秦璐璐
张青田
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机构
天津科技大学海洋与环境学院
天津市滨海新区塘沽第一中学初中部
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出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第3期73-74,共2页
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基金
天津市自然科学基金
No.16JCYBJC22800
+1 种基金
天津科技大学大学生实验室创新基金项目
No.1705A304
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文摘
海豆芽曾被达尔文称为"活化石",外形易与一些软体动物混淆。本文对海豆芽特征、历史和现状的认识进行了综述,并以此为切入点反思了教学中知识更新的重要性。
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关键词
海豆芽
舌形贝
活化石
腕足动物
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分类号
Q959
[生物学—动物学]
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