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职业教育教师数字教学能力:参考框架、发展脉络与提升策略——基于2010-2019年全国职业院校教师信息化教学能力比赛(1)的分析被引量：35: 1; 作者薛栋武加霞《职业技术教育》北大核心 2021年第12期41-48,共8页; 教师数字教学能力在推进教育信息化进程中发挥着重要作用。通过对联合国教科文组织《教师信息和通信技术能力框架》《欧盟教育工作者数字能力框架》以及我国《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析,遵循教师数字教学能力发展... 展开更多; 关键词职业教育教师队伍数字教学能力信息化教学能力比赛; 在线阅读下载PDF 职称材料

德国学校职业教育体系及其特点被引量：8: 2; 作者牛金成《职业技术教育》北大核心 2018年第31期66-72,共7页; 德国职业教育在世界享有很高的社会声誉,除企业职业教育外,德国还有为数众多、功能各异的学校职业教育,从学习年限、入学条件、毕业资格及后续发展等六个方面来看,德国学校职业教育具有学制的多样性与灵活性、功能的齐全性与互补性、衔... 展开更多; 关键词学校职业教育初始职业教育第二条教育通道职后继续教育德国; 在线阅读下载PDF 职称材料

何为高水平:关于我国高等职业学校“双高计划”建设的思考——基于美国卓越社区学院的经验被引量：4: 3; 作者薛栋《职业技术教育》北大核心 2019年第31期12-17,共6页; “双高计划”成为引领新时代职业教育实现高质量发展的重要任务。“双高计划”不仅是示范、骨干、优质建设计划的延续,更是应对新时代技术变革提出的新发展需求。基于劳动力市场学生成功的评估标准的美国卓越社区学院项目为“双高计划... 展开更多; 关键词高水平高等职业学校 “双高计划” 美国卓越社区学院; 在线阅读下载PDF 职称材料

论解释取向的教学论研究--基于哲学解释学的视域: 4; 作者赵文平《当代教育科学》北大核心 2021年第6期58-64,共7页; 教学论发展史孕育着“解释”的基因,教学论本体遭遇着“规律”的束缚,教学论迎接充满不确定性的复杂时代,确立一种解释取向的教学论是必然的。在解释取向的教学论研究中,教学论的旨趣在于理解个性化的教学意义和精神,教学现象或行为是... 展开更多; 关键词哲学解释学教学论解释理解视界融合; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于职教领域教育硕士人才培养的思考被引量：18: 5; 作者薛栋《职业技术教育》北大核心 2018年第19期18-23,共6页; 职教领域教育硕士专业学位研究生招生和培养工作于2016年正式开展。从学历提升到兼具职业教育与师范教育双重特点的中职师资培养探索是职教领域教育硕士学位设置的政策背景,强调教育理论、教学实践和研究能力的人才培养目标,遵循问题导... 展开更多; 关键词职业教育教育硕士中职教师人才培养方案; 在线阅读下载PDF 职称材料

国际工作场所学习理论的基本观点分析被引量：12: 6; 作者赵文平《职业技术教育》北大核心 2017年第19期68-73,共6页; 工作场所学习理论是当前国际职业教育发展的一种新理论。目前国际工作场所学习理论的基本观点如下:工作场所是一种学习和发展的重要环境;工作场所学习在本质上是基于工作的社会参与过程或活动;工作场所学习价值观强调促进学习者向工作过... 展开更多; 关键词工作场所学习学习理论非正式学习学习本质观学习价值观学习过程观; 在线阅读下载PDF 职称材料

现代学徒制企业课程的属性、功能及建设策略探析被引量：6: 7; 作者赵文平《职业技术教育》北大核心 2020年第16期24-28,共5页; 现代学徒制企业课程有别于学校课程,其本质属性表现为职业性、工作场所性和实践性。现代学徒制企业课程可以弥补单纯学校课程功能的不足,特别是在对于学徒发展的教育功能、师傅技术的传承功能、企业发展的效率功能等方面具有重要意义。... 展开更多; 关键词现代学徒制企业课程工作场所学习校企合作; 在线阅读下载PDF 职称材料

德国高校三元制模式分析——以下莱茵应用技术大学为例被引量：3: 8; 作者牛金成《职业技术教育》北大核心 2019年第6期72-75,共4页; 职业教育、职业继续教育与高等教育的融合是德国教育改革的一个方向,近几年也出现了实现融合的三元制模式,解决了一些行业紧缺人才的问题。以下莱茵应用技术大学为例,分析三元制的内涵及与双元制的区别,从入学资格申请流程、培养模式、... 展开更多; 关键词三元制学习模块培养模式入学资格德国下莱茵应用技术大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育教师数字教学能力:参考框架、发展脉络与提升策略——基于2010-2019年全国职业院校教师信息化教学能力比赛(1)的分析被引量：35: 1; 作者薛栋武加霞; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2021年第12期41-48,共8页; 基金天津市高等学校人文社会科学研究项目“职业教育教师数字教学胜任力研究”(2020SK166),主持人:薛栋; 文摘教师数字教学能力在推进教育信息化进程中发挥着重要作用。通过对联合国教科文组织《教师信息和通信技术能力框架》《欧盟教育工作者数字能力框架》以及我国《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析,遵循教师数字教学能力发展的纵向逻辑和厘清教师将数字技术应用于专业实践所需全部能力的横向逻辑,是构建教师数字能力框架的整体思路。参照已有教师数字教学能力框架,梳理我国十年间职业院校教师信息化教学比赛,呈现出"强调数字资源与工具设计开发能力、关注数字技术与传统教学融合能力、全面考察教学能力和团队协作能力"的三阶段特征。为提高职业教育教师数字教学能力,从思想共识、理论基础、实践逻辑三方面提出如下对策:实现从职业院校领导到一线教师的"全员数字化"发展、构建基于类型的职业教育教师数字教学能力框架以及建立从职前到职后的教师数字教学能力培养培训体系。; 关键词职业教育教师队伍数字教学能力信息化教学能力比赛; Keywords vocational education teacher team digital teaching ability informatization teaching ability competition; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G715.1 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德国学校职业教育体系及其特点被引量：8: 2; 作者牛金成; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2018年第31期66-72,共7页; 基金天津市教育科学“十三五”规划课题“技术技能人才纵向贯通“立交桥”制度研究”(VEWT-003)主持人:张元天津市哲学社会科学规划项目“新时代京津冀协同发展下天津职业教育定位研究”(TJJX18-026).; 文摘德国职业教育在世界享有很高的社会声誉,除企业职业教育外,德国还有为数众多、功能各异的学校职业教育,从学习年限、入学条件、毕业资格及后续发展等六个方面来看,德国学校职业教育具有学制的多样性与灵活性、功能的齐全性与互补性、衔接的流畅性与毕业资格的等值性、向其他教育领域的可流动性和渗透性等特征。; 关键词学校职业教育初始职业教育第二条教育通道职后继续教育德国; Keywords school vocational education innitial vocational education the second education way vocational further education Germany; 分类号 G719.516 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名何为高水平:关于我国高等职业学校“双高计划”建设的思考——基于美国卓越社区学院的经验被引量：4: 3; 作者薛栋; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2019年第31期12-17,共6页; 基金天津市高校“中青年骨干创新人才培养计划”(2017年)资助天津市“131”创新型人才培养工程第二层次人选计划(2019年)资助。; 文摘 “双高计划”成为引领新时代职业教育实现高质量发展的重要任务。“双高计划”不仅是示范、骨干、优质建设计划的延续,更是应对新时代技术变革提出的新发展需求。基于劳动力市场学生成功的评估标准的美国卓越社区学院项目为“双高计划”提供了借鉴。借鉴美国卓越社区学院的建设经验,我国高等职业学校“高水平”建设应坚持以“对接劳动力市场的持续发展的学生成就”为中心的“高水平”建设目标,以“契合区域经济发展的劳动力培养标准”为依据的“高水平”建设过程以及以“基于证据的第三方评估机构的全程参与”为保障的“高水平”建设评价。; 关键词高水平高等职业学校 “双高计划” 美国卓越社区学院; Keywords high-level higher vocational college “double high plan” American Community College Excellence; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论解释取向的教学论研究--基于哲学解释学的视域: 4; 作者赵文平; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津职业技术师范大学天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2021年第6期58-64,共7页; 基金天津市哲学社会科学规划2019年项目“现代学徒制中的企业课程标准研究”(项目编号:TJJX19-011)的研究成果之一。; 文摘教学论发展史孕育着“解释”的基因,教学论本体遭遇着“规律”的束缚,教学论迎接充满不确定性的复杂时代,确立一种解释取向的教学论是必然的。在解释取向的教学论研究中,教学论的旨趣在于理解个性化的教学意义和精神,教学现象或行为是教学论有待于解释的“文本”,教学论研究过程是一个突出主体前见的主体间视界融合过程,教学论研究成果是语言范式下的教学知识体系。解释取向的教学论研究路径要从三个方面着手:从谁来做教学论研究来看,从高校教授到一线中小学教师作为研究者的拓展;从教学论研究什么来看,问题域扩展和聚焦课堂中的价值问题;从如何做教学论研究来看,理解作为教学论研究方法论。; 关键词哲学解释学教学论解释理解视界融合; Keywords philosophical hermeneutics teaching theory interpretation comprehension fusion of horizons; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于职教领域教育硕士人才培养的思考被引量：18: 5; 作者薛栋; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2018年第19期18-23,共6页; 基金天津市教育科学“十三五”规划职教专项重大委托课题“技术技能人才纵向贯通‘立交桥’制度研究”(VEWT-003).主持人:张元天津职业技术师范大学教学改革与质量建设研究一般项目“职校班主任专业能力培养研究--基于《德育与班主任》课程教学改革”(IGY2015-14),主持人:薛栋; 文摘职教领域教育硕士专业学位研究生招生和培养工作于2016年正式开展。从学历提升到兼具职业教育与师范教育双重特点的中职师资培养探索是职教领域教育硕士学位设置的政策背景,强调教育理论、教学实践和研究能力的人才培养目标,遵循问题导向和工学结合原则的人才培养过程,采取定期过程考查和学位论文答辩形式的人才培养考核标准构成了《培养方案》的重要内容。结合试点院校的人才培养实践案例发现,生源构成、课程设置以及学位论文的内容要求是职教领域教育硕士人才培养需要进一步思考的问题。; 关键词职业教育教育硕士中职教师人才培养方案; Keywords vocational education master of education secondary vocational teachers talents training program; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国际工作场所学习理论的基本观点分析被引量：12: 6; 作者赵文平; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2017年第19期68-73,共6页; 基金天津市教育科学"十三五"规划课题"德国职业教育工作场所学习研究"(VEYP5057) 主持人:赵文平; 文摘工作场所学习理论是当前国际职业教育发展的一种新理论。目前国际工作场所学习理论的基本观点如下:工作场所是一种学习和发展的重要环境;工作场所学习在本质上是基于工作的社会参与过程或活动;工作场所学习价值观强调促进学习者向工作过渡;工作场所学习过程观主张学习过程要基于正式与非正式的交互混合。工作场所学习理论也体现出以下特征:工作场所学习理论观点形成的多学科理论视角;工作场所学习理论研究方法的混合性;一系列新的研究问题生成,不断催生新的理论观点。; 关键词工作场所学习学习理论非正式学习学习本质观学习价值观学习过程观; Keywords workplace learning learning theory informal learning learning essence view learning value view learning process view; 分类号 G719.1 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现代学徒制企业课程的属性、功能及建设策略探析被引量：6: 7; 作者赵文平; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2020年第16期24-28,共5页; 基金天津市哲学社会科学规划2019年项目“现代学徒制中的企业课程标准研究”(TJJ X19-011),主持人:赵文平。; 文摘现代学徒制企业课程有别于学校课程,其本质属性表现为职业性、工作场所性和实践性。现代学徒制企业课程可以弥补单纯学校课程功能的不足,特别是在对于学徒发展的教育功能、师傅技术的传承功能、企业发展的效率功能等方面具有重要意义。现代学徒制企业课程的建设需要以工作场所学习理论为理论基础、以企业工作过程规律与教育学习规律的对接为逻辑、以学校和企业的合作为保障机制、发挥企业师傅在现代学徒制企业课程建设中的主体作用。; 关键词现代学徒制企业课程工作场所学习校企合作; Keywords modern apprenticeship enterprise curriculum workplace learning school-enterprise cooperation; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德国高校三元制模式分析——以下莱茵应用技术大学为例被引量：3: 8; 作者牛金成; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2019年第6期72-75,共4页; 基金天津市哲学社会科学规划项目“新时代京津冀协同发展下天津职业教育定位研究”(TJJX18-026),主持人:牛金成; 文摘职业教育、职业继续教育与高等教育的融合是德国教育改革的一个方向,近几年也出现了实现融合的三元制模式,解决了一些行业紧缺人才的问题。以下莱茵应用技术大学为例,分析三元制的内涵及与双元制的区别,从入学资格申请流程、培养模式、学习模块等方面对三元制模式进行梳理,并指出这一模式深入推广的现实意义与主要挑战。; 关键词三元制学习模块培养模式入学资格德国下莱茵应用技术大学; Keywords Ternary System learning module cultivation mode admission requirement Germany Lower Rhine University of Applied Technology; 分类号 G719.516 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职业教育教师数字教学能力:参考框架、发展脉络与提升策略——基于2010-2019年全国职业院校教师信息化教学能力比赛(1)的分析	薛栋武加霞	《职业技术教育》北大核心	2021	35	在线阅读下载PDF 职称材料
2	德国学校职业教育体系及其特点	牛金成	《职业技术教育》北大核心	2018	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	何为高水平:关于我国高等职业学校“双高计划”建设的思考——基于美国卓越社区学院的经验	薛栋	《职业技术教育》北大核心	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论解释取向的教学论研究--基于哲学解释学的视域	赵文平	《当代教育科学》北大核心	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	关于职教领域教育硕士人才培养的思考	薛栋	《职业技术教育》北大核心	2018	18	在线阅读下载PDF 职称材料
6	国际工作场所学习理论的基本观点分析	赵文平	《职业技术教育》北大核心	2017	12	在线阅读下载PDF 职称材料
7	现代学徒制企业课程的属性、功能及建设策略探析	赵文平	《职业技术教育》北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
8	德国高校三元制模式分析——以下莱茵应用技术大学为例	牛金成	《职业技术教育》北大核心	2019	3	在线阅读下载PDF 职称材料