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突出学科特点彰显育人价值——2021年天津市中考物理试题评析被引量：1: 1; 作者郜建辉韩彪戴军《福建基础教育研究》 2022年第1期102-106,共5页; 2021年的天津市中考物理试题具有坚持正确方向,突出育人导向;凸显学科特点,体现人文关怀;重视情景立意,发挥育人功能的特点。试卷坚持了“依标扣本”的“着眼点”,在遵循教育公平的前提下,由经验走向科学,抓住了“科学探究”的“着力点... 展开更多; 关键词初中物理天津市中考试题试题特点; 在线阅读下载PDF 职称材料

任务型教学与课文教学:“相容”还是“排他” 被引量：2: 2; 作者赵福楼《语文建设》北大核心 2021年第17期78-80,共3页; 《普通高中语文课程标准(2017年版)》把学习任务群作为语文课程内容,而正在修订中的义务教育语文课程标准,沿用了学习任务群概念并制定课程内容标准,由此推进了关于大单元、大概念、深度学习、项目式学习的探讨。在教学实践中出现了一... 展开更多; 关键词课文教学任务型教学统合; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学英语“主题丛”单元课程的构建与实践被引量：3: 3; 作者张宏丽《英语学习》 2020年第7期40-44,共5页; 在当前英语校本课程与国家课程缺少有机融合的背景下,笔者提出小学英语"主题丛"单元课程。该课程旨在将国家课程与校本课程有机融合,解决课堂教学碎片化、知识化、功利化等突出问题,构建基于学科育人的初衷,在整体语言教学的... 展开更多; 关键词小学英语学科育人 “主题丛”单元课程主题意义; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计被引量：3: 4; 作者吕玲丽《英语教师》 2020年第23期177-183,共7页; 阐释主题意义探究的内涵,以外研版初中《英语》七年级(下)Module 8 Story time整体教学设计为例,阐释基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计及实施路径,并就如何基于主题意义探究开展英语模块整体教学提出建议。; 关键词主题意义探究模块整体教学初中英语; 在线阅读下载PDF 职称材料

上好科学课须深度研读教材: 5; 作者娄立新《江苏教育》 2020年第25期57-60,共4页; 深入研读教材,理解教材的编写意图是上好科学课的前提。在研读教材时,教师应把握以下四个方面:研读教材必须以科学课程理念为指导,研读教材必须站在单元的整体层面上,研读教材必须具有解析活动的能力,研读教材须善于发现问题并有所创新。; 关键词科学课教材理解课程理念单元活动解析; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名突出学科特点彰显育人价值——2021年天津市中考物理试题评析被引量：1: 1; 作者郜建辉韩彪戴军; 机构天津市红桥区教师发展中心天津市教育科学研究院课程教学研究中心天津市宝坻区教师发展中心; 出处《福建基础教育研究》 2022年第1期102-106,共5页; 基金天津市教育学会“十四五”教育科研规划课题“新时代中学物理教师学科教研的策略研究”(课题编号:KT-[十四五]-006-GH-2131)。; 文摘 2021年的天津市中考物理试题具有坚持正确方向,突出育人导向;凸显学科特点,体现人文关怀;重视情景立意,发挥育人功能的特点。试卷坚持了“依标扣本”的“着眼点”,在遵循教育公平的前提下,由经验走向科学,抓住了“科学探究”的“着力点”;在体现学科特点的前提下,由验证走向创新,夯实了“核心素养”的“落脚点”;在促进学生发展的前提下,由片面走向全面的原则,推动了“素质教育”的“实现点”;试题从问题出发,在强化实践意识的同时,突出了从知识立意到能力立意,全面转向素养立意的过程,不断完善以核心素养为目标,科学思维为核心,多样化情景为载体,层级化评价为手段的特点。; 关键词初中物理天津市中考试题试题特点; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名任务型教学与课文教学:“相容”还是“排他” 被引量：2: 2; 作者赵福楼; 机构天津市教育科学研究院课程教学研究中心; 出处《语文建设》北大核心 2021年第17期78-80,共3页; 文摘《普通高中语文课程标准(2017年版)》把学习任务群作为语文课程内容,而正在修订中的义务教育语文课程标准,沿用了学习任务群概念并制定课程内容标准,由此推进了关于大单元、大概念、深度学习、项目式学习的探讨。在教学实践中出现了一种认识,以为课文教学落后了,要用超文本学习的社会实践活动来取代。以新代旧,这种取舍未必是正确选择。; 关键词课文教学任务型教学统合; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学英语“主题丛”单元课程的构建与实践被引量：3: 3; 作者张宏丽; 机构天津市教育科学研究院课程教学研究中心小学; 出处《英语学习》 2020年第7期40-44,共5页; 文摘在当前英语校本课程与国家课程缺少有机融合的背景下,笔者提出小学英语"主题丛"单元课程。该课程旨在将国家课程与校本课程有机融合,解决课堂教学碎片化、知识化、功利化等突出问题,构建基于学科育人的初衷,在整体语言教学的视野下,聚焦核心性主题、围绕多个关联性主题,指向深度学习的单元课程。笔者尝试从"主题丛"的视角出发,重新梳理教材,解读重构文本,探究核心性主题意义,对国家课程在学校实际课程设置过程中出现的创新课程、拓展课程和活动课程等样态进行统整,通过单元主题教学、绘本教学和教育戏剧编、排、演等项目式学习方式加以实施,并运用"演出来""做出来"等可视化评价方式来反馈学生学习情况,充分彰显课程育人的功能,让课程改革和教学改革并驾齐驱。; 关键词小学英语学科育人 “主题丛”单元课程主题意义; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计被引量：3: 4; 作者吕玲丽; 机构天津市教育科学研究院课程教学研究中心; 出处《英语教师》 2020年第23期177-183,共7页; 文摘阐释主题意义探究的内涵,以外研版初中《英语》七年级(下)Module 8 Story time整体教学设计为例,阐释基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计及实施路径,并就如何基于主题意义探究开展英语模块整体教学提出建议。; 关键词主题意义探究模块整体教学初中英语; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名上好科学课须深度研读教材: 5; 作者娄立新; 机构天津市教育科学研究院课程教学研究中心; 出处《江苏教育》 2020年第25期57-60,共4页; 文摘深入研读教材,理解教材的编写意图是上好科学课的前提。在研读教材时,教师应把握以下四个方面:研读教材必须以科学课程理念为指导,研读教材必须站在单元的整体层面上,研读教材必须具有解析活动的能力,研读教材须善于发现问题并有所创新。; 关键词科学课教材理解课程理念单元活动解析; 分类号 G623.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	突出学科特点彰显育人价值——2021年天津市中考物理试题评析	郜建辉韩彪戴军	《福建基础教育研究》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	任务型教学与课文教学:“相容”还是“排他”	赵福楼	《语文建设》北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	小学英语“主题丛”单元课程的构建与实践	张宏丽	《英语学习》	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计	吕玲丽	《英语教师》	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	上好科学课须深度研读教材	娄立新	《江苏教育》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料