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工程实践创新项目(EPIP)的教学生成:基础逻辑、方法要义与实现机制
1
作者
张磊
米靖
吕景泉
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第10期89-96,共8页
以应用工程实践创新项目(EPIP)理念开展教学、课程、专业、办学、治理等教育行动,要求应用者准确把握教学生成的内涵要义和实现机制。EPIP核心要义“五观、四元、三谛、两核、一宗”静态构型的提出,完善了EPIP理论全景图,据此解析“名...
以应用工程实践创新项目(EPIP)理念开展教学、课程、专业、办学、治理等教育行动,要求应用者准确把握教学生成的内涵要义和实现机制。EPIP核心要义“五观、四元、三谛、两核、一宗”静态构型的提出,完善了EPIP理论全景图,据此解析“名实耦合”的“三谛”境界发现EPIP的基础逻辑是知行合一。对“学而知其用,用而知其所,所而知其在,在而知其代,代而知其原,原而知其衍”的“六递进”解释则发现了在教学生成中表达和注入“工程化”“实践性”“创新型”“项目式”四元要素的典型节点和关键时机。据此,EPIP教学生成在教育体系内部激活了教学创新,在教育体系之外激活了生产创新,实现了其教育使命和价值追求。
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关键词
工程实践创新项目(EPIP)
职业教育
工程实践教育
教学生成
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题名
工程实践创新项目(EPIP)的教学生成:基础逻辑、方法要义与实现机制
1
作者
张磊
米靖
吕景泉
机构
天津市
工程
实践
创新
项目
(
epip
)
研究
与推广中心
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第10期89-96,共8页
基金
天津市教委社会科学重大项目“基于EPIP的职业教育国际话语体系研究”(项目编号:2024JWZD62,主持人:张磊)。
文摘
以应用工程实践创新项目(EPIP)理念开展教学、课程、专业、办学、治理等教育行动,要求应用者准确把握教学生成的内涵要义和实现机制。EPIP核心要义“五观、四元、三谛、两核、一宗”静态构型的提出,完善了EPIP理论全景图,据此解析“名实耦合”的“三谛”境界发现EPIP的基础逻辑是知行合一。对“学而知其用,用而知其所,所而知其在,在而知其代,代而知其原,原而知其衍”的“六递进”解释则发现了在教学生成中表达和注入“工程化”“实践性”“创新型”“项目式”四元要素的典型节点和关键时机。据此,EPIP教学生成在教育体系内部激活了教学创新,在教育体系之外激活了生产创新,实现了其教育使命和价值追求。
关键词
工程实践创新项目(EPIP)
职业教育
工程实践教育
教学生成
Keywords
Engineering Practice Innovation Project(EPIP)
vocational education
engineering practice education,teaching generation
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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1
工程实践创新项目(EPIP)的教学生成:基础逻辑、方法要义与实现机制
张磊
米靖
吕景泉
《中国职业技术教育》
北大核心
2025
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