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题名学校教育中标签的产生及其正向功能发挥
被引量：5
- 1
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作者
于波
付美娜
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机构
西南大学教师教育学院
天津外国语大学附属滨海外国语学校
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016年第7期40-43,共4页
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基金
西南大学2015年度教师教学发展研究项目(SWFZ20150002)成果
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文摘
标签是师生互动共同建构的产物,具有正向和负向功能。了解学校教育中标签的产生及其正向功能发挥,有助于教师更好地利用标签来开展教育活动。为此,要发挥标签的正向功能,教师应成为学生的重要他人,树立自身的威信;标定的标准要因人而异,根据学生实际促进其发展;合理的利用教师重要他人角色及权威,给学生贴标签要谨慎;学生要正视教师对自己的标定,通过镜中之我反观自身。
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关键词
学校教育
标签
正向功能
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Keywords
school education
label
positive functional performance
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名小学英语跨学科主题学习中主题选取的原则和策略
- 2
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作者
张红梅
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机构
天津外国语大学附属滨海外国语学校
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第20期60-63,共4页
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文摘
英语跨学科主题学习活动是创新教学方式、落实立德树人根本任务、培养学生解决真实问题能力的有效载体。跨学科主题学习中主题的选取是重要一环。教师可依据关联性、真实性、整合性原则从课程标准、学生需求、真实问题、社会热点、多学科共通处选取主题,发掘育人元素,设计和实施适合小学生身心发展的跨学科主题学习活动。
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关键词
跨学科主题学习
小学英语
主题选取
学科育人
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学英语阅读参考性问题的设置
被引量：2
- 3
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作者
张红梅
张学勇
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机构
天津外国语大学附属滨海外国语学校
天津海运职业学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第20期56-59,共4页
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文摘
在小学英语阅读教学中设置恰当的参考性问题是培养学生思维品质的有效途径之一。教师可以从读前、读中、读后三个维度,从故事背景、故事情节冲突、文化视野、人物角色、生活经验、故事结局等方面进行参考性提问。
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关键词
思维发展
参考性问题
小学英语阅读课
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名浅析“凝胶电泳图谱”典型高考试题
被引量：1
- 4
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作者
李萍
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机构
天津外国语大学附属滨海外国语学校
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出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第4期47-49,共3页
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文摘
本文对近几年涉及DNA和蛋白质凝胶电泳图谱分析与基因工程及遗传学等知识相结合的高考试题进行了归类解析，指出不同问题情境中题目立意，将图谱识别与教材知识相结合，以提高学生获取、处理和应用信息的能力。
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关键词
凝胶电泳
图谱分析
高考生物学试题
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名巧用补合策略,优化对话教学
被引量：3
- 5
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作者
张红梅
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机构
天津外国语大学附属滨海外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第10期7-11,37,共6页
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文摘
问题的提出“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在情境中接触体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。”(教育部,2012:3)语言学习离不开真实的、完整的语言情境。目前,小学英语教材主要以对话的形式呈现学习内容,这种学习应该基于完整的语篇和真实的情境。但是,教材中的对话是片段化的、不完整的,语言的交际功能无法完全实现。如果照搬教材,无法激起学生真实的交际意愿,久而久之学生学习英语的兴趣会消耗殆尽。
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关键词
对话教学
小学英语教材
语言情境
消耗殆尽
交际意愿
现代外语
真实语言
问题的提出
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名预测技巧在小学英语阅读教学中的运用
被引量：2
- 6
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作者
张红梅
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机构
天津外国语大学附属滨海外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第3期2-5,共4页
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文摘
一、引言阅读是获取信息的重要途径之一,学生阅读能力的高低,是其英语综合运用能力和水平的体现(江玲娅、王祺,2019)。在阅读教学中,培养学生正确使用阅读技巧和策略是提升阅读有效性的重要手段,其中预测是阅读教学中不可或缺的手段之一。
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关键词
学生阅读能力
小学英语阅读
阅读有效性
阅读教学
英语综合运用能力
教学中的运用
技巧和策略
预测技巧
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学英语命题中存在的问题及对策
被引量：1
- 7
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作者
张红梅
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机构
天津外国语大学附属滨海外国语学校
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第35期68-71,共4页
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文摘
试题命制是小学教师必不可少的技能之一,目前试题命制过程中还存在诸多问题。以培生朗文教材为例,当前小学英语命题在命题思路、命题形式、试题内容三个方面存在思路不清晰、形式不规范、内容不科学等问题。本文提出如下对策:制定清晰、严格的命题工作流程,合理设计试卷,和真实情境相结合,立足教材,激发不同层次思维。
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关键词
小学英语命题
命题思路
命题形式
试题内容
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名教育戏剧助力小学英语教学
被引量：1
- 8
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作者
袁婧
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机构
天津外国语大学附属滨海外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第3期15-18,共4页
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文摘
一、引言近年来,有关如何培养英语学科核心素养的讨论颇多,但目前大多数课堂仍然以教师为中心,学生很少获得语言实践的机会,始终处于被动接受的状态,缺乏英语学习的兴趣和积极性。如何营造以学生为中心的英语课堂氛围已经成为当前小学英语教师共同面临的重要挑战。为了激发学生学习英语的兴趣,一些英语教师尝试将教育戏剧引入到英语教学中。
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关键词
小学英语教学
小学英语教师
教育戏剧
课堂氛围
英语学习的兴趣
英语学科核心素养
学习英语的兴趣
被动接受
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学英语课堂中师生互动行为的研究
- 9
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作者
袁婧
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机构
天津外国语大学附属滨海外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第5期7-9,15,共4页
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文摘
《英语课程标准(2011年版)》在“实施建议”中明确指出:“教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习.”(教育部,2012:121)在英语教学过程中,有多种形式的互动,如师生互动、生生互动、人机互动等,相比而言,最普遍、最重要的是师生互动.然而,近几年来,师生互动还存在着认识不清、虚假互动、互动形式化等现象.如何在小学英语课堂中开展有效的师生互动?这已经成为当前的热门话题和热点问题.
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关键词
小学英语课堂
课堂互动
人机互动
师生互动行为
生生互动
语言实践机会
自主学习和合作学习
热门话题
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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