学校教育中标签的产生及其正向功能发挥 被引量：4

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作者 于波 付美娜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第7期40-43,共4页

标签是师生互动共同建构的产物,具有正向和负向功能。了解学校教育中标签的产生及其正向功能发挥,有助于教师更好地利用标签来开展教育活动。为此,要发挥标签的正向功能,教师应成为学生的重要他人,树立自身的威信;标定的标准要因人而异... 标签是师生互动共同建构的产物,具有正向和负向功能。了解学校教育中标签的产生及其正向功能发挥,有助于教师更好地利用标签来开展教育活动。为此,要发挥标签的正向功能,教师应成为学生的重要他人,树立自身的威信;标定的标准要因人而异,根据学生实际促进其发展;合理的利用教师重要他人角色及权威,给学生贴标签要谨慎;学生要正视教师对自己的标定,通过镜中之我反观自身。 展开更多

关键词 学校教育 标签 正向功能

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小学英语跨学科主题学习中主题选取的原则和策略

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作者 张红梅 《教学与管理》 北大核心 2025年第20期60-63,共4页

英语跨学科主题学习活动是创新教学方式、落实立德树人根本任务、培养学生解决真实问题能力的有效载体。跨学科主题学习中主题的选取是重要一环。教师可依据关联性、真实性、整合性原则从课程标准、学生需求、真实问题、社会热点、多学... 英语跨学科主题学习活动是创新教学方式、落实立德树人根本任务、培养学生解决真实问题能力的有效载体。跨学科主题学习中主题的选取是重要一环。教师可依据关联性、真实性、整合性原则从课程标准、学生需求、真实问题、社会热点、多学科共通处选取主题,发掘育人元素,设计和实施适合小学生身心发展的跨学科主题学习活动。 展开更多

关键词 跨学科主题学习 小学英语 主题选取 学科育人

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从“传统人”到“现代人”的教育治理研究

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作者 吕伟艳 马暄皓 赵玉辉 《教学与管理》 北大核心 2025年第3期30-34,共5页

新质生产力要求教育治理现代化,教育治理现代化最终表现为人的现代化。要实现新质生产力背景下的教育治理现代化的关键主要在于解决“什么人培养”“培养什么人”“怎么样培养人”这三个问题。新质生产力理念下“什么人培养”“培养什... 新质生产力要求教育治理现代化,教育治理现代化最终表现为人的现代化。要实现新质生产力背景下的教育治理现代化的关键主要在于解决“什么人培养”“培养什么人”“怎么样培养人”这三个问题。新质生产力理念下“什么人培养”“培养什么人”的问题上,需要阐明“传统人”和“现代人”各自特征,“传统人”的表征为受单一任务驱动、单向度服从、利益偏好不同,“现代人”表现以价值理性为目标导向、发挥多元参与的积极性、采取平衡利益的行动联结。新质生产力理念下在“怎样培养人”问题上,需要明晰从“传统人”到“现代人”的转变路径:确认治理主体,订立合理边界、建构治理制度,实现权责配置、赋能数字技术,提升治理能力。 展开更多

关键词 新质生产力 教育治理 “传统人” “现代人”

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初中生家庭环境与攻击性的关系:共情的中介作用 被引量：7

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作者 王璐 宋娟 +3 位作者 魏艳秋 解鸿宇 彭瑶 张静达 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期216-222,共7页

采用问卷测量的方法,从山西省太原市共三所学校中抽取428名初中生作为研究对象,主要探讨了家庭环境、共情、攻击性三者之间的关系。研究发现:初中生的家庭环境、共情与攻击性之间存在两两相关的关系。家庭亲密度、情感表达、文化性、娱... 采用问卷测量的方法,从山西省太原市共三所学校中抽取428名初中生作为研究对象,主要探讨了家庭环境、共情、攻击性三者之间的关系。研究发现:初中生的家庭环境、共情与攻击性之间存在两两相关的关系。家庭亲密度、情感表达、文化性、娱乐性可以直接影响攻击性,也可以间接通过共情影响攻击性,共情在两者之间有部分中介效应。 展开更多

关键词 家庭环境 共情 攻击性 初中生

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初中生批判性思维能力提升策略研究 被引量：2

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作者 吕玲丽 田蓉 张秀兴 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第8期31-36,60,共7页

—、引言《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务(教育部,2012)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》认为,学科核心... —、引言《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务(教育部,2012)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》认为,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力;英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,其中思维品质指人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的水平和特点(教育部,2018)。 展开更多

关键词 义务教育阶段 学科核心素养 学生思维能力 批判性思维能力 英语素养 双重性质 学科学习 提升策略研究

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小学英语阅读参考性问题的设置 被引量：2

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作者 张红梅 张学勇 《教学与管理》 北大核心 2020年第20期56-59,共4页

在小学英语阅读教学中设置恰当的参考性问题是培养学生思维品质的有效途径之一。教师可以从读前、读中、读后三个维度,从故事背景、故事情节冲突、文化视野、人物角色、生活经验、故事结局等方面进行参考性提问。

关键词 思维发展 参考性问题 小学英语阅读课

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浅析“凝胶电泳图谱”典型高考试题 被引量：1

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作者 李萍 《生物学教学》 北大核心 2017年第4期47-49,共3页

本文对近几年涉及DNA和蛋白质凝胶电泳图谱分析与基因工程及遗传学等知识相结合的高考试题进行了归类解析，指出不同问题情境中题目立意，将图谱识别与教材知识相结合，以提高学生获取、处理和应用信息的能力。

关键词 凝胶电泳 图谱分析 高考生物学试题

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巧用补合策略,优化对话教学 被引量：3

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作者 张红梅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第10期7-11,37,共6页

问题的提出“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在情境中接触体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。”(教育部,2012:3)语言学习离不开真实的、完整的语言情境。目前,小学英语教材主要以对话的... 问题的提出“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在情境中接触体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。”(教育部,2012:3)语言学习离不开真实的、完整的语言情境。目前,小学英语教材主要以对话的形式呈现学习内容,这种学习应该基于完整的语篇和真实的情境。但是,教材中的对话是片段化的、不完整的,语言的交际功能无法完全实现。如果照搬教材,无法激起学生真实的交际意愿,久而久之学生学习英语的兴趣会消耗殆尽。 展开更多

关键词 对话教学 小学英语教材 语言情境 消耗殆尽 交际意愿 现代外语 真实语言 问题的提出

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预测技巧在小学英语阅读教学中的运用 被引量：2

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作者 张红梅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第3期2-5,共4页

一、引言阅读是获取信息的重要途径之一,学生阅读能力的高低,是其英语综合运用能力和水平的体现(江玲娅、王祺,2019)。在阅读教学中,培养学生正确使用阅读技巧和策略是提升阅读有效性的重要手段,其中预测是阅读教学中不可或缺的手段之一。

关键词 学生阅读能力 小学英语阅读 阅读有效性 阅读教学 英语综合运用能力 教学中的运用 技巧和策略 预测技巧

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小学英语命题中存在的问题及对策 被引量：1

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作者 张红梅 《教学与管理》 北大核心 2020年第35期68-71,共4页

试题命制是小学教师必不可少的技能之一,目前试题命制过程中还存在诸多问题。以培生朗文教材为例,当前小学英语命题在命题思路、命题形式、试题内容三个方面存在思路不清晰、形式不规范、内容不科学等问题。本文提出如下对策:制定清晰... 试题命制是小学教师必不可少的技能之一,目前试题命制过程中还存在诸多问题。以培生朗文教材为例,当前小学英语命题在命题思路、命题形式、试题内容三个方面存在思路不清晰、形式不规范、内容不科学等问题。本文提出如下对策:制定清晰、严格的命题工作流程,合理设计试卷,和真实情境相结合,立足教材,激发不同层次思维。 展开更多

关键词 小学英语命题 命题思路 命题形式 试题内容

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教育戏剧助力小学英语教学 被引量：1

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作者 袁婧 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第3期15-18,共4页

一、引言近年来,有关如何培养英语学科核心素养的讨论颇多,但目前大多数课堂仍然以教师为中心,学生很少获得语言实践的机会,始终处于被动接受的状态,缺乏英语学习的兴趣和积极性。如何营造以学生为中心的英语课堂氛围已经成为当前小学... 一、引言近年来,有关如何培养英语学科核心素养的讨论颇多,但目前大多数课堂仍然以教师为中心,学生很少获得语言实践的机会,始终处于被动接受的状态,缺乏英语学习的兴趣和积极性。如何营造以学生为中心的英语课堂氛围已经成为当前小学英语教师共同面临的重要挑战。为了激发学生学习英语的兴趣,一些英语教师尝试将教育戏剧引入到英语教学中。 展开更多

关键词 小学英语教学 小学英语教师 教育戏剧 课堂氛围 英语学习的兴趣 英语学科核心素养 学习英语的兴趣 被动接受

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展示、赏析、互评式作文教学简介

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作者 吴雅杰 《语文建设》 北大核心 2011年第9期31-31,共1页

展示、赏析、互评式作文教学，是我们根据语文课程标准，历经三年研究与实践，总结出来的一套可操作的高中作文教学模式。下面作一简单介绍。

关键词 作文教学 赏析 互评 简介 语文课程标准 教学模式 高中作文 可操作

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电视散文鉴赏与创作校本教材简介

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作者 吴雅杰 《语文建设》 北大核心 2011年第10期38-39,共2页

课堂是培养与张扬学生个性的场所，应是丰富而多彩的，语文教师应有自己的特色，能将最新的知识、最新的信息和技术与课本上的知识信息结合起来的，以适应新时代学生的心理与特点，引导学生在广阔的语文学习中主动学习，成为学习的主人... 课堂是培养与张扬学生个性的场所，应是丰富而多彩的，语文教师应有自己的特色，能将最新的知识、最新的信息和技术与课本上的知识信息结合起来的，以适应新时代学生的心理与特点，引导学生在广阔的语文学习中主动学习，成为学习的主人。为了能以新的知识开阔学生视野，启迪学生思维。 展开更多

关键词 教材简介 散文鉴赏 知识信息 校本 创作 电视 学生个性 主动学习

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小学英语课堂中师生互动行为的研究

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作者 袁婧 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第5期7-9,15,共4页

《英语课程标准(2011年版)》在“实施建议”中明确指出:“教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主... 《英语课程标准(2011年版)》在“实施建议”中明确指出:“教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习.”(教育部,2012:121)在英语教学过程中,有多种形式的互动,如师生互动、生生互动、人机互动等,相比而言,最普遍、最重要的是师生互动.然而,近几年来,师生互动还存在着认识不清、虚假互动、互动形式化等现象.如何在小学英语课堂中开展有效的师生互动?这已经成为当前的热门话题和热点问题. 展开更多

关键词 小学英语课堂 课堂互动 人机互动 师生互动行为 生生互动 语言实践机会 自主学习和合作学习 热门话题

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