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题名技术知识对高等职业教育教学的规定性
被引量：5
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作者
唐锡海
张宇
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机构
广西师范学院
天津中德职业技术学院职业教育研究所
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出处
《职教论坛》
北大核心
2016年第3期5-9,共5页
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文摘
随着人们对技术知识和职业教育研究的不断深入,技术知识在高等职业教育教学和整个知识体系中的地位得以确立。技术知识内涵的丰富性和独特性对高等职业教育教学具有多方面的规定性,不仅规定教学内容的设置、教学模式的选择,也规定着高等职业教育的教学环境设计和教学评价方式的选择。
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关键词
技术知识
高等职业教育
教学
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名高等教育与职业教育共融下的德国“高等双元制课程”
被引量：7
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作者
徐纯
钱逸秋
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机构
天津中德职业技术学院职业教育研究所
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2015年第20期72-75,共4页
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文摘
德国高等双元制课程是在高等教育中开设的一种课程,具有"高等"和"职业"的双重特点,主要以培养具有创新能力的职业型人才为目标。近年来,德国应用技术大学设立了大量高等双元制课程,其毕业生有很高的市场竞争力。我国高职院校在向应用技术大学转型的过程中,应充分借鉴德国的经验,研究高等双元制课程的特点,为本土应用型大学的发展提供思路。
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关键词
高等教育
职业教育
德国
高等双元制课程
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Keywords
higher education
vocational education
German
higher dual-system course
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分类号
G719.1
[文化科学—职业技术教育学]
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题名我国应用技术大学课程对接欧洲资格框架研究
被引量：3
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作者
臧力克
黄利非
钱逸秋
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机构
天津中德职业技术学院
天津中德职业技术学院中德职业教育研究所
天津中德职业技术学院科技处
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出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第30期135-137,共3页
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文摘
欧洲资格框架极大地推进了欧洲各国资格体系之间的透明度、兼容性和可比性。我国应用技术大学应当在课程设置上与欧洲资格框架6级资格对接,这是建设具有中国特色应用技术大学的需要,也是我国经济转型和产业升级、高等教育国际化、学生全面发展和成长成才的需要。两者对接应以"资格—学习成果单元—学习成果—学习成果要素—学习单元—专业课程—课程模块—人才培养方案"为路径,在对接中还应坚持以预期学习成果为本构建课程体系、以关键能力培养为重点优化教学内容、以学时和学习成果综合考量设定课程学分。
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关键词
应用技术大学
课程设置
欧洲资格框架
对接
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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