数量和顺序线索对SNARC效应的影响及其作用机制 被引量：1

1

作者 王强强 吴彦文 +1 位作者 石文典 游旭群 《心理学报》 北大核心 2025年第5期749-761,共13页

空间−数字反应编码联合(SNARC)效应普遍存在于各种形式的数字和数量刺激加工之中,但是刺激中包含的数量和顺序线索影响SNARC效应的机制尚不清楚。本研究通过设计字母数量启动任务,系统考察了数量和顺序线索对SNARC效应的影响及其作用机... 空间−数字反应编码联合(SNARC)效应普遍存在于各种形式的数字和数量刺激加工之中,但是刺激中包含的数量和顺序线索影响SNARC效应的机制尚不清楚。本研究通过设计字母数量启动任务,系统考察了数量和顺序线索对SNARC效应的影响及其作用机制。研究通过连续呈现不同数量的字母启动字母的数量信息后,分别要求被试执行字母顺序分类任务(实验1),字母数量奇偶分类任务(实验2)和字母颜色分类任务(实验3)。结果发现:(1)在字母顺序分类任务中同时出现数量SNARC效应和顺序SNARC效应,但二者交互作用不显著。(2)在字母数量奇偶分类任务中,数量SNARC效应和顺序SNARC交互效应显著,具体表现为在字母顺序−空间一致条件下才出现数量SNARC效应,在数量−空间一致条件下才出现顺序SNARC效应。(3)在字母颜色分类任务中,只出现顺序SNARC效应,未出现数量SNARC效应,且两者交互作用不显著。结果表明:(1)SNARC效应既可以由刺激的数量线索引起,也可以由刺激的顺序线索引起。(2)数量和顺序线索对SNARC效应的影响机制不同,且具有任务情景依赖性。结果支持并修正了数量顺序双重作用理论。 展开更多

关键词 SNARC 效应 启动范式 数量−空间一致性 顺序−空间一致性 认知任务

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小学教育专业“教学设计”课混合学习设计研究 被引量：8

2

作者 冯玲玉 甄宗武 谢斌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期101-106,共6页

小学教育专业基础课"教学设计"具有双重目标,既要体现教学设计的学科特有目标,又要与专业人才培养目标相切合,为培养综合性高素质的小学教师专业人才服务。本文结合小学教育专业特点,在"教学设计"课的教学设计中,... 小学教育专业基础课"教学设计"具有双重目标,既要体现教学设计的学科特有目标,又要与专业人才培养目标相切合,为培养综合性高素质的小学教师专业人才服务。本文结合小学教育专业特点,在"教学设计"课的教学设计中,借助翻转课堂的新理念,采取学生微课教学试教、小学情景剧表演、名师教学视频观摩、教案编写等多元任务驱动下的混合式学习策略,优化教学过程。通过问卷调查、访谈、作品分析、学习表现等方式对教学效果进行分析,总体来看,学生学习满意度较高,大班额实践教学效率得以提高,教学目标完成良好。本研究认为,混合学习设计要注重校本资源的生成,突破学科本位观,让信息技术"隐形",让课堂成为学生表演的舞台。 展开更多

关键词 教学设计 试教 翻转课堂 情景剧表演

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校本研修：西部乡村教师专业化发展的有效路径 被引量：3

3

作者 闫祯 李菁 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2016年第2期29-32,共4页

新课程改革的深入发展,对乡村教师专业化发展提出了新的要求。西部乡村学校应结合学校自身发展的实际情况,选择校本研修方式以有效促进乡村教师专业化发展。开展校本研修,需要把握校本研修的内涵及教师专业化发展的关系,遵循校本研修的... 新课程改革的深入发展,对乡村教师专业化发展提出了新的要求。西部乡村学校应结合学校自身发展的实际情况,选择校本研修方式以有效促进乡村教师专业化发展。开展校本研修,需要把握校本研修的内涵及教师专业化发展的关系,遵循校本研修的程序、价值与特点,坚持走向深度的校本研修,进而提升自身教学水平。 展开更多

关键词 校本研修 西部乡村 教师专业发展

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基于扎根理论的名师工作室教师行动学习模式研究 被引量：5

4

作者 严运锦 朱宁波 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第2期36-40,共5页

名师工作室教师学习模式助力优秀教师的培养和培训。基于扎根理论研究方法建构形成了名师工作室教师行动学习模式,并依托行动学习模式的结构要素组合方式(RCPLRPM)和操作程序,形成了“体验与检视—对话与商讨—课题确定—制定与实施研... 名师工作室教师学习模式助力优秀教师的培养和培训。基于扎根理论研究方法建构形成了名师工作室教师行动学习模式,并依托行动学习模式的结构要素组合方式(RCPLRPM)和操作程序,形成了“体验与检视—对话与商讨—课题确定—制定与实施研究计划—研究指导—评价与反思—修正和再实施—呈现研究结果”的运行过程。名师工作室教师行动学习模式呈现出共同愿景指导下的“行动气质”、脱胎于体验的真实问题、遵循行动研究范式、以提高教研能力为逻辑旨归的特点。 展开更多

关键词 扎根理论 名师工作室 教师行动学习模式 行动气质 真实问题

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场域视域下教师的适应性发展探究 被引量：6

5

作者 杨元元 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第14期37-40,共4页

特定环境下教师的工作生活都在一定场域之中,教师专业发展必须要和相应的场域相适应,才能使个体的发展和特定环境保持一致,从而在场域中形成更好的状态。和特定场域相适应是教师专业发展的必然选择,这关系到教师的角色胜任,以及工作的... 特定环境下教师的工作生活都在一定场域之中,教师专业发展必须要和相应的场域相适应,才能使个体的发展和特定环境保持一致,从而在场域中形成更好的状态。和特定场域相适应是教师专业发展的必然选择,这关系到教师的角色胜任,以及工作的持久性和长期性,而现实中教师教育往往忽略这一点。教师基于场域的适应性发展主要是指教师专业发展要和场域环境条件一致。场域适应下可以从以下几方面推进教师适应发展:选择契合场域条件的专业发展方式,选择对应场域需要的专业发展方向,组织适应场域环境的专业发展内容,设定适应场域特性的专业发展标准等。 展开更多

关键词 教师专业发展 场域 适应性发展

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网络时代教师角色的迷失及回归 被引量：2

6

作者 杨元元 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第17期23-25,共3页

网络时代下,部分教师在权威信念、角色内涵、角色信仰及角色追求等方面的感知逐渐模糊,不仅影响了教师职能的发挥和师生关系的建构,而且也影响了对学生学习的协作,制约了教师专业发展的积极性调动。对于教师角色的回归,需要教师正确认... 网络时代下,部分教师在权威信念、角色内涵、角色信仰及角色追求等方面的感知逐渐模糊,不仅影响了教师职能的发挥和师生关系的建构,而且也影响了对学生学习的协作,制约了教师专业发展的积极性调动。对于教师角色的回归,需要教师正确认识学习,明确自身的角色内涵;结合网络环境来反思师生关系变革,明确自身的角色扮演;结合学生的网络学习需要,明确自身角色职责;完善教育思想认知,重建角色理想。 展开更多

关键词 网络时代 教师角色 学生学习 师生关系 网络学习 教育思想认知

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论教师的课程重构及其限度 被引量：1

7

作者 牛震乾 《教学与管理》 北大核心 2019年第16期4-7,共4页

教师的课程重构是对"法定课程"中课程目标、课程内容和课程评价的增删、置换、加工和调整,具有鲜明的个人性、生成性和意义性特征,重构的程度和品质受教师的课程权力、课程理解水平和教育价值取向的影响与控制。教师的课程重... 教师的课程重构是对"法定课程"中课程目标、课程内容和课程评价的增删、置换、加工和调整,具有鲜明的个人性、生成性和意义性特征,重构的程度和品质受教师的课程权力、课程理解水平和教育价值取向的影响与控制。教师的课程重构不同于课程重创或开发新课程,是一种有限度的"二次开发",要受到课程权力效力、课程标准规约和促进师生发展的限定。同时,学校科学的课程管理是重要的外部保障条件。 展开更多

关键词 课程重构 课程权力 课程理解 限度

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论教育思想的实践性价值

8

作者 赵文刚 《教学与管理》 北大核心 2018年第3期5-8,共4页

人类社会的教育活动总是同人类社会的发展为一体的,人类社会的发展一直是在思想理论和实践活动中交织进行的,人作为实践的主体,同样也是思想发源的载体,因此说人类社会是一部思想史或者是实践史均无不可。从这个意义上说,人类社会发展... 人类社会的教育活动总是同人类社会的发展为一体的,人类社会的发展一直是在思想理论和实践活动中交织进行的,人作为实践的主体,同样也是思想发源的载体,因此说人类社会是一部思想史或者是实践史均无不可。从这个意义上说,人类社会发展的历史也是由教育思想史和教育实践史共同构成的实体。但是,在教育思想和教育实践发展的历程中,教育思想的价值示范在和教育实践活动交织过程中出现了教育行为的失范,如何使教育思想的价值示范真正满足教育实践活动,不再出现教育实践的失范,应该是科学教育学思考的问题之一。 展开更多

关键词 教育思想 示范 教育实践 失范 科学教育学

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学前儿童谎言行为的发生与原因分析 被引量：10

9

作者 赵志霞 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期46-53,共8页

说谎是儿童常见的言语欺骗行为，有关儿童谎言行为的研究由来已久，目前已经从家庭观察研究逐步转向实验研究。已有研究表明学前儿童的谎言较为普遍，他们在2岁后就能够对虚假陈述做出正确判断，其最初的谎言发生在2～3岁之间，不过大多... 说谎是儿童常见的言语欺骗行为，有关儿童谎言行为的研究由来已久，目前已经从家庭观察研究逐步转向实验研究。已有研究表明学前儿童的谎言较为普遍，他们在2岁后就能够对虚假陈述做出正确判断，其最初的谎言发生在2～3岁之间，不过大多数2岁的孩子还是很诚实的。3岁的孩子在礼貌情景下能够成功地说出亲社会性的谎言。34岁是幼儿谎言发展的一个转折点，4岁及以后的谎言更具策略性，但还不像年长儿童那样娴熟，这与其心理理论和执行功能的发展水平密切相关。学前儿童的谎言既有可能是出于礼貌的自我保护性策略，也有可能是父母“谎言育儿”的结果，还有可能是惩罚性教育环境的产物，同时也受到不同社会文化的影响。对幼儿的谎言行为，成人须持有正确的态度，一方面应认识到谎言是儿童认知发展中的一个重要里程碑，是其心理理论与执行功能发展到一定水平的反映，不应视幼儿的谎言为洪水猛兽，而应以真诚的态度认真分析幼儿说谎的真实动机，另一方面应建设非惩罚性的学校与家庭教育环境，为幼儿树立正确的模仿榜样，引导幼儿尽量不说谎，发展幼儿的诚实品质。 展开更多

关键词 欺骗 谎言 说谎 道德教育

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新时代全学科阅读育人的逻辑理路与体系建构 被引量：3

10

作者 张艳艳 王兆璟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第10期114-121,共8页

全学科阅读育人是新时代基础教育教学改革的重大举措,其本质是回归育人的逻辑原点,以落实立德树人为根本任务,基于“自我意识塑形”与“时空经验筑模”逻辑机理,以德性为支点,以情感为助燃剂,培根铸魂、启智增慧,培养有理想、有本领、... 全学科阅读育人是新时代基础教育教学改革的重大举措,其本质是回归育人的逻辑原点,以落实立德树人为根本任务,基于“自我意识塑形”与“时空经验筑模”逻辑机理,以德性为支点,以情感为助燃剂,培根铸魂、启智增慧,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。全学科阅读聚焦学生核心素养,创新育人模式,以“成人之道”构建全学科阅读育人生命智慧课程体系,以“立身之本”构筑全学科阅读育人评价机制,以“成事之基”完善全学科阅读育人保障制度。全学科阅读育人是构建良好教育生态、落实“双减”政策、促进学校教育高质量发展的有效路径。 展开更多

关键词 全学科阅读 跨学科阅读 超学科阅读 育人方式

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数字SNARC效应中大小和顺序信息的分离 被引量：5

11

作者 金桂春 王强强 +1 位作者 王有智 吴彦文 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期228-233,246,共7页

分别以经度数和语言等级数为材料,采用快速刺激分类范式,通过两个实验试图分离出SNARC效应中的数字大小和顺序信息。结果发现,被试在对东经经度数的加工中存在SNARC效应,对西经经度数的加工出现反转的SNARC效应;正数组被试在汉语等级数... 分别以经度数和语言等级数为材料,采用快速刺激分类范式,通过两个实验试图分离出SNARC效应中的数字大小和顺序信息。结果发现,被试在对东经经度数的加工中存在SNARC效应,对西经经度数的加工出现反转的SNARC效应;正数组被试在汉语等级数加工中出现反转的SNARC效应,在日语等级数加工中出现SNARC效应,而负数组恰好相反。本研究表明,数字SNARC效应在大小信息和顺序信息中出现了分离,相较数字的大小信息而言,数字的顺序信息对SNARC效应影响更大。 展开更多

关键词 SNARC效应 心理数字线 大小信息 顺序信息

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Simon效应对空间-数字反应编码联合效应的抑制作用 被引量：1

12

作者 金桂春 王有智 王丽 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期489-494,535,共7页

采用Simon效应研究范式,以阿拉伯数字为实验材料,三个实验分别要求被试判断呈现数字的空间位置、颜色和大小,系统考察Simon效应、空间-数字反应编码联合效应的加工特点以及两者之间的关系。结果发现:(1)三个实验中,不管采用何种判断标准... 采用Simon效应研究范式,以阿拉伯数字为实验材料,三个实验分别要求被试判断呈现数字的空间位置、颜色和大小,系统考察Simon效应、空间-数字反应编码联合效应的加工特点以及两者之间的关系。结果发现:(1)三个实验中,不管采用何种判断标准,被试总是对左侧的数字按左键反应更快,对右侧的数字按右键反应更快,数字加工中出现Simon效应;而对不同大小的数字按左键和按右键的反应时差异均不显著,数字加工中均未出现SNARC效应。(2)Simon效应和SNARC效应不同质,两者的加工机制也互不相同,而且Simon效应对SNARC效应具有抑制作用。(3)Simon效应与SNARC效应相比,Simon效应相对更稳固,SNARC效应则相对更灵活,易受知觉信息变化的影响。 展开更多

关键词 SIMON效应 SNARC效应 空间表征 抑制.

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“以学习活动为中心教学设计”视角下的混合式教学机理分析 被引量：28

13

作者 冯玲玉 甄宗武 虎二梅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期100-106,共7页

目前基于线上线下机械结合的混合式教学存在运用新技术走老路的实践困境,设计是教学的天然属性,混合式教学究竟混合什么亟须教学设计理论层面的解释。文章以“以学习活动为中心教学设计”(LACID)的理论为思考框架,阐释教学设计的技术性... 目前基于线上线下机械结合的混合式教学存在运用新技术走老路的实践困境,设计是教学的天然属性,混合式教学究竟混合什么亟须教学设计理论层面的解释。文章以“以学习活动为中心教学设计”(LACID)的理论为思考框架,阐释教学设计的技术性路径:在知识建模图分析之上,根据知识组块与任务类型之间的映射关系设计学习活动任务和学习动力保障。教学是否具备“混合”特征,取决于具体的学习目标及其满足目标—手段一致性等指标要求的详案设计。混合式教学的重点是学习任务和活动的混合,而不是简单技术媒体层面的混合。混合式教学中教师的言语讲授不仅仅在学习发生论意义上起作用,且具有生存论意义上的重要性而不可或缺。知识传递中信息媒体的选择应该以顺手方便为原则。课堂教学、在线教学、混合教学在知识传递上没有本质区别,仅仅是应用场景不同而已。系统化教学设计理论知识和理论思维应该成为教师的专业素养。 展开更多

关键词 混合式教学 LACID 学习活动 知识建模 教学设计

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家庭嘈杂度对4~6岁留守和流动儿童情绪调节策略的影响 被引量：13

14

作者 赵振国 刘文博 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期30-42,共13页

积极的情绪调节有益于儿童的社会交往,情绪调节困难的儿童则易出现各种行为问题,制约其认知、社会功能等的发展。家庭环境是影响儿童情绪发展的重要因素。本研究选取601名4~6岁农村留守和非留守、城市流动和非流动幼儿及其家长为研究对... 积极的情绪调节有益于儿童的社会交往,情绪调节困难的儿童则易出现各种行为问题,制约其认知、社会功能等的发展。家庭环境是影响儿童情绪发展的重要因素。本研究选取601名4~6岁农村留守和非留守、城市流动和非流动幼儿及其家长为研究对象,采用《家庭嘈杂度量表》和《学前儿童情绪调节策略调查问卷》,考察家庭嘈杂度对这四类幼儿情绪调节策略的影响。结果表明家庭嘈杂度越高,幼儿使用的积极情绪调节策略越少,消极情绪调节策略和自我安慰策略越多,反之亦然。家庭嘈杂度和幼儿类型在情绪调节策略上存在显著的交互作用。在家庭嘈杂度高分组中,留守幼儿在积极情绪调节策略上的得分显著低于非留守儿童、流动儿童和非流动儿童,在消极情绪调节策略和自我安慰策略上的得分则显著高于其他三类幼儿。在家庭嘈杂度低分组中,情绪调节策略得分在四类幼儿之间均无显著差异。总体来看,家庭嘈杂度对留守幼儿的情绪调节策略影响最大。社区应为处境不利家庭提供养育支持,政府应大力发展人口流出地和流入地的学前教育,留守和流动家庭应努力为孩子营造有利于其身心各方面健康发展的家庭环境。 展开更多

关键词 家庭嘈杂度 情绪调节策略 留守儿童 流动儿童

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“走教”+“电教”:破解西部山区农村小学发展困境的有效途径 被引量：7

15

作者 杨学良 谢斌 汪海燕 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期91-96,共6页

城市化进程中西部农村教育逐渐衰落,农村小规模小学日益增多。由于师资长时间得不到有效供给,农村小规模小学无法开足开全义务教育阶段学校应当开设的课程,也无力组织有效的课外活动,农村小规模小学教育教学质量长时间得不到真正的提高... 城市化进程中西部农村教育逐渐衰落,农村小规模小学日益增多。由于师资长时间得不到有效供给,农村小规模小学无法开足开全义务教育阶段学校应当开设的课程,也无力组织有效的课外活动,农村小规模小学教育教学质量长时间得不到真正的提高,西部山区农村小学陷入发展困境。实施"走教"+"电教"能够促进城乡小学协同发展,既可以让城市优秀教师向农村小学合理流动,促进城乡师生的互动与交流,也可以将城区优质教育信息资源通过网络平台与西部山区农村学校有效共享,进而加速推进西部地区城乡义务教育的均衡发展。 展开更多

关键词 走教 电教 山区小学 破解 发展困境

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基于NVIVO的地方本科院校学生混合式学习体验研究 被引量：5

16

作者 虎二梅 谢斌 +1 位作者 冯玲玉 甄宗武 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第3期139-143,共5页

在地方本科院校转型发展之际,混合式教学模式对于教学质量工程的提升具有重要意义。因此,文章通过混合式教学的实践过程,收集大量的学习日志;在此基础上,设计科学合理的评价体系,并使用质性分析软件NVIVO对学习日志进行编码,最终从教师... 在地方本科院校转型发展之际,混合式教学模式对于教学质量工程的提升具有重要意义。因此,文章通过混合式教学的实践过程,收集大量的学习日志;在此基础上,设计科学合理的评价体系,并使用质性分析软件NVIVO对学习日志进行编码,最终从教师、课程、学习者、设计、环境、技术等六个方面探究混合式学习中学习者的学习体验。研究发现,在混合式学习过程中,学习者的情感体验很丰富,教师的面对面指导非常重要,混合式教学模式非常适合软件操作类课程的学习,在线交流讨论答疑环节非常受学习者喜爱,平台提供的反复观看功能很实用,混合式学习的技术门槛较低。 展开更多

关键词 地方本科院校 混合式学习 学习体验

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西藏创建全国民族团结进步模范区的社会资本路径研究 被引量：1

17

作者 张雁军 《西藏研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期9-16,共8页

着力创建全国民族团结进步模范区,努力做到民族团结进步走在全国前列是当前西藏民族工作的核心内容。从创新民族团结进步创建方式来看,社会资本理论为创建全国民族团结进步模范区提供了一种新的理论视角,其所包含的社会信任、互惠规范... 着力创建全国民族团结进步模范区,努力做到民族团结进步走在全国前列是当前西藏民族工作的核心内容。从创新民族团结进步创建方式来看,社会资本理论为创建全国民族团结进步模范区提供了一种新的理论视角,其所包含的社会信任、互惠规范、社会参与等维度也为创建全国民族团结进步模范区提供了实践路径,可以从社会网络的创建、社会规范的挖掘、社会信任的重构以及价值认同引导四个方面着手。 展开更多

关键词 民族团结 社会信任 社会网络 社会规范

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文化自觉与乡土文化的价值重塑 被引量：5

18

作者 牛震乾 朱梦佳 《乡村论丛》 2022年第6期21-27,共7页

文化自觉是生活在一定文化传统的社会群体对其文化价值的觉醒和反思,乡土文化是中国人的文化基因和群体记忆。近代以来,对于乡土文化,学术界经历了从“决裂”到“反思”再到“复兴”的认识过程。现阶段,从文化变迁的角度审视乡土文化,... 文化自觉是生活在一定文化传统的社会群体对其文化价值的觉醒和反思,乡土文化是中国人的文化基因和群体记忆。近代以来,对于乡土文化,学术界经历了从“决裂”到“反思”再到“复兴”的认识过程。现阶段,从文化变迁的角度审视乡土文化,存在着“离土中国”与农耕文明价值的衰退;共同体松散与公共价值的式微;社会转型与“小传统”的断裂等文化失调和传统价值遮蔽问题。根据“文化自觉”文化观的主旨要义,须从文化自知、文化自立、文化共生维度出发,通过乡土文化与教育耦合、乡土文化的主体性回归及乡土文化的延展与整合三个方面实现乡土文化价值重塑。 展开更多

关键词 文化自觉 乡土文化 价值 重塑

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小学生数字媒体使用现状与应对

19

作者 谢斌 王鑫 《教学与管理》 2023年第3期39-43,共5页

T市423名小学生数字媒体使用现状的问卷调查显示:89.36%的同学在家使用数字媒体,小学生每天平均使用数字媒体的频次是2.57次,53.43%的小学生每天使用数字媒体在1小时以内,13%的同学每天使用超过3小时;教师、家长的态度“反对”与“支持... T市423名小学生数字媒体使用现状的问卷调查显示:89.36%的同学在家使用数字媒体,小学生每天平均使用数字媒体的频次是2.57次,53.43%的小学生每天使用数字媒体在1小时以内,13%的同学每天使用超过3小时;教师、家长的态度“反对”与“支持”的被调查者在“每天使用的频次和时长”上有显著性差异;视力正常和视力非正常的被调查者在“双休日每天使用数字媒体的时长”上有显著性差异。针对这些问题提出建议:家长要做数字媒体使用的榜样示范和对孩子日常使用行为的有效管控;教师做好数字媒体使用的价值引导,教会学生通过数字媒体获取知识的程序和技能;小学生要树立正确使用数字媒体的价值取向,把数字媒体当作学习助手,切勿当成电子保姆而形成心理依赖。 展开更多

关键词 小学生数字媒体 数字时代 学生身心健康

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藏族大学生就业期望调查及影响因素研究

20

作者 张雁军 《西藏研究》 北大核心 2023年第2期151-160,166,共11页

西藏高校藏族大学生就业期待表现出薪酬偏高、以国有单位为主、以市(区)级区域为主、毕业后立即就业为主及创业意愿不足等特征,个体、家庭、学校(专业)以及社会等不同层面也对藏族大学生的就业期望均有一定影响。有必要在西藏高校大学... 西藏高校藏族大学生就业期待表现出薪酬偏高、以国有单位为主、以市(区)级区域为主、毕业后立即就业为主及创业意愿不足等特征,个体、家庭、学校(专业)以及社会等不同层面也对藏族大学生的就业期望均有一定影响。有必要在西藏高校大学生就业研究领域,尤其是针对藏族大学生的就业问题进行更加细致、深入的探讨,特别是对就业期待的前因与后果要有更好的把握。同时,对于西藏高校藏族大学生就业工作而言,要形成“个体、家庭、学校、社会”的网格化就业指导模式,从普遍化指导模式转向差异化指导模式,以应对藏族大学生群体的多样性就业需求。 展开更多

关键词 藏族大学生 就业现状 就业期望

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