发展性小学教师评价的实践探索 被引量：2

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作者 邢军 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第7期47-48,共2页

发展性教师评价是提高教育质量的教育有效工具之一。本文以发展性小学教师评价实验为立论依据 ,重点阐述了发展性小学教师评价的指标体系、评价方法和工具 ,以及发展性小学评价对提高教师队伍专业化水平的重要意义。

关键词 教师评价 发展性评价 小学 教育质量 评价指标体系 评价方法 教师专业化 课程改革

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浅析教师管理的新方法 被引量：1

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作者 吕琪 《辽宁教育研究》 北大核心 2001年第4期52-54,共3页

关键词 教师管理 党校管理 管理方法 中小学 素质教育 民主管理

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加强队伍建设 引领专业发展——促进心理教师专业成长的实践和思考 被引量：1

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作者 曲崴 《中小学心理健康教育》 2014年第14期47-48,共2页

2012年新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出：“心理健康教育是一项专业性很强的工作，必须大力加强专业教师队伍建设。”随着现代教育的发展和素质教育的全面推进，学生心理健康教育越来越受到关注和重视，学校心理健康... 2012年新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出：“心理健康教育是一项专业性很强的工作，必须大力加强专业教师队伍建设。”随着现代教育的发展和素质教育的全面推进，学生心理健康教育越来越受到关注和重视，学校心理健康教育工作也逐渐走上轨道。2009年以来，我区率先在进修学校成立了中小学心理健康教育指导中心，并配有三名专职研训教师，加强对全区工作的研究和指导力度。区内各中小学每校均安排了至少一名心理健康教育教师。由于心理教师多数是学科教师或其他教师兼职，再加上心理健康教育在学校推行的时间不长，导致工作中存在很多教师专业基础薄弱、心育理念不清、仅凭实践摸索而理论支撑不足等问题，这些问题势必会影响到学校心理健康教育工作开展的科学性、专业性和实效性。因此，加强心理教师队伍建设，引领教师专业发展就成了我们研训工作的重中之重。下面，笔者将结合区域研训工作的探索和研究，谈谈促进心理教师专业成长的几点实践做法和思考体会。 展开更多

关键词 队伍建设 专业发展 实践思考

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发挥学科教研优势 促进教师专业发展

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作者 叶晓辉 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第6期99-99,共1页

关键词 教师专业发展 学科教研活动 教师专业化发展 专业知识 优势分析 教研工作 教师参与 专业能力 学科知识 专业技能

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提高幼儿教师研训工作的实效性探究

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作者 于美 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第6期123-123,共1页

关键词 幼儿教师 《幼儿园教育指导纲要》 实效性 教研活动 教师专业素质 教师培训 办园质量 研训一体

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班级管理中建立和谐家、校关系的实践与思考 被引量：2

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作者 王莉 宋学红 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第6期107-107,共1页

关键词 班级管理 关系和谐 实践 学校教育 家长

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上下协同 追求实效 推动区域中小学心理健康教育工作科学发展 被引量：1

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作者 邢军 《中小学心理健康教育》 2013年第21期36-38,共3页

伴随着中小学素质教育工作的全面深入推进，如何使中小学心理健康教育工作得到规范有序的建设和实施，使其真正起到维护和促进全体学生身心健康发展的作用，

关键词 心理健康教育 心理 工作室 课程研究

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论中小学德育一体化建设 被引量：1

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作者 张春茹 《教师博览（下旬刊）》 2019年第4期12-13,共2页

针对德育目标的学段衔接、实施途径的统筹规划、德育管理的整体设计等方面的现实问题,采取一体化建设的方式,落实中小学德育工作。一体化建设的实践策略,具体指构建序列化目标,在时间上,体现全程育人;统筹实施途径,在空间上,体现全方位... 针对德育目标的学段衔接、实施途径的统筹规划、德育管理的整体设计等方面的现实问题,采取一体化建设的方式,落实中小学德育工作。一体化建设的实践策略,具体指构建序列化目标,在时间上,体现全程育人;统筹实施途径,在空间上,体现全方位育人;完善课程体系,在载体上,体现全课程育人;发挥多主体作用,在管理上,体现全员育人。 展开更多

关键词 中小学德育 一体化建设 实践策略

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班主任主导下学生全员参与的心理活动课模式探索 被引量：1

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作者 袁东 《中小学心理健康教育》 2014年第11期11-13,共3页

班主任每天接触学生，每天和学生密切交流，那些大量细致的教育活动是学校心理健康教育真正的核心组成部分。心理健康教育必须要让班主任全面参与进来，必须想方设法提高班主任从事心理健康教育的意识与能力。而心理活动课的实践是提高... 班主任每天接触学生，每天和学生密切交流，那些大量细致的教育活动是学校心理健康教育真正的核心组成部分。心理健康教育必须要让班主任全面参与进来，必须想方设法提高班主任从事心理健康教育的意识与能力。而心理活动课的实践是提高班主任心理健康教育意识和能力的一条有效途径，能推动班主任加入学校心理健康教育的教师队伍并成为主力军，能彻底改变中小学心理健康教育目前心理教师单打独斗力不从心的窘境。 展开更多

关键词 班主任 心理活动课 模式

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团体心理训练在心理健康教育课中的应用 被引量：1

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作者 曲崴 《中小学心理健康教育》 2018年第27期30-31,共2页

团体心理训练作为学生团体心理辅导的一种有效形式,越来越受到广大学生和教师的欢迎,将这项辅导技术应用于班级心理健康教育课中也收到一定成效。本文结合区域学校心理健康教育工作的实践和探索,谈几点做法和思考。

关键词 团体心理训练 心理课 中小学

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到底该向魏书生老师学什么

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作者 宋敏 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第1期95-96,共2页

关键词 老师 魏书生 教育界 教育业 学校 同行 诚心 业绩 衡量 科研部门

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“小组合作学习”的实践探索

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作者 冷功成 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第6期123-124,共2页

关键词 “小组合作学习” 实践探索 数学课程标准 课题成果 “十一五” 学习方式 数学活动 动手实践

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接受美学的文学观对于语文教学的启示

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作者 吴琦 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第5期95-96,共2页

关键词 接受美学 文学观 语文教学 课程改革 主体观念 素质教育 中小学

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对目标分类教学的再认识

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作者 刘红 《地理教学》 2000年第2期14-15,共2页

一、目标教学的实效性问题人的素质是一个开放、有序、分层次的身心系统,具有无限的丰富性和多样性。素质教育是按社会和人的发展实际需要,遵循教育教学规律,面向全体学生、全面提高学生素质为核心的教育。从这个高度来审视目标分类教学... 一、目标教学的实效性问题人的素质是一个开放、有序、分层次的身心系统,具有无限的丰富性和多样性。素质教育是按社会和人的发展实际需要,遵循教育教学规律,面向全体学生、全面提高学生素质为核心的教育。从这个高度来审视目标分类教学,包括教学大纲中的知识要求与训练要求,已不能完全适应。 展开更多

关键词 教学 目标分类教学 目标教学 地理学 实效性

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为健康成长奠基 为幸福人生护航——区域中小学生心理档案的建立与实践应用

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作者 曲崴 《中小学心理健康教育》 2014年第11期42-43,共2页

教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出：“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长... 教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出：“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。” 展开更多

关键词 中小学生 心理档案 建立与应用

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