人工智能赋能高等教育的政策嬗变与展望——基于“主题-工具-评价”的三维分析框架 被引量：10

1

作者 黄春晨 鲁长风 田友谊 《高教探索》 北大核心 2025年第1期48-59,共12页

顺应人工智能大发展的时代趋势,我国出台了一系列人工智能赋能高等教育的政策。通过梳理发现,自2012年以来我国出台了46份人工智能赋能高等教育的政策,借助政策“主题-工具-评价”三维分析框架,运用文本挖掘法梳理归纳人工智能赋能高等... 顺应人工智能大发展的时代趋势,我国出台了一系列人工智能赋能高等教育的政策。通过梳理发现,自2012年以来我国出台了46份人工智能赋能高等教育的政策,借助政策“主题-工具-评价”三维分析框架,运用文本挖掘法梳理归纳人工智能赋能高等教育的政策主题和工具,并基于PMC指数建模模型对我国人工智能赋能高等教育的政策进行量化评价。结果表明,我国人工智能赋能高等教育的政策嬗变以“关键节点”为依据展现出不同的类型特征,分别是:借鉴与探索(2012-2016年)、调整与深化(2017-2020年)、融合与转向(2021年至今)。面向未来,为实现人工智能赋能高等教育的政策稳步推进,我国人工智能赋能高等教育的政策主题应走向“系统联动与适切预判”,政策工具需朝向“调整结构与凸显价值”,政策评价要迈向“衔接匹配与丰富翔实”。 展开更多

关键词 人工智能 高等教育 政策主题 政策工具 政策评价

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基于学前教育专业师范生师德践行能力标准的人文素养培育实践路径 被引量：21

2

作者 张晓梅 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第12期155-160,共6页

“师德践行能力”是学前教育专业师范生职业能力标准中的第一能力,在《学前教育专业师范生职业能力标准(试行)》中处于核心地位。人文素养培育是师范生达成师德践行能力的有效途径。文章通过明晰学前教育专业师范生师德践行能力的内涵,... “师德践行能力”是学前教育专业师范生职业能力标准中的第一能力,在《学前教育专业师范生职业能力标准(试行)》中处于核心地位。人文素养培育是师范生达成师德践行能力的有效途径。文章通过明晰学前教育专业师范生师德践行能力的内涵,从2个领域、7个方面、13条基本要求深度解读师德践行能力的内容,进而从目标的一致性、内容的契合性、功能的相近性、载体的互借性等四个方面剖析了人文素养培育路径下学前教育专业师范生师德践行能力达成的可能性。通过对标学前教育专业师范生师德践行能力标准,提出了坚持目标引领、重构课程体系、优化教学方法、强化实践反思、完善评价导向的人文素养培育实践新路径。 展开更多

关键词 学前教育专业 师德践行能力 人文素养

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教师教育中PBL模式实施研究——来自加拿大不列颠哥伦比亚大学的实践经验 被引量：9

3

作者 史东芳 李锋 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期56-63,55,共9页

加拿大不列颠哥伦比亚大学将PBL模式引入到培养小学教师的教师教育领域,由课程开发团队将教师教育计划的全部课程整合为一系列案例,并将其作为PBL模式的替代性课程。教师教育中PBL模式的实施不仅仅将一系列案例探究代替单门课程的学习,... 加拿大不列颠哥伦比亚大学将PBL模式引入到培养小学教师的教师教育领域,由课程开发团队将教师教育计划的全部课程整合为一系列案例,并将其作为PBL模式的替代性课程。教师教育中PBL模式的实施不仅仅将一系列案例探究代替单门课程的学习,还包括实习实践及终结性评估环节。其实践取向的课程内容整合、以学生为中心的教学模式、促进自我导向的探究学习及广泛的合作伙伴关系等实践经验可为我国教师教育课程与教学改革提供借鉴。 展开更多

关键词 教师教育 PBL模式 加拿大

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职前教师实践性知识生成中教学意象的模塑 被引量：5

4

作者 史东芳 高有才 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期164-170,共7页

教学意象统整了教师的经验、理论知识以及情感、价值、需求和信念,赋予教学应然的形象,并引导其教学行为。它反映了自我对教育教学的认识,表征着自我对教育教学行为的取向,也潜在地影响着自我的教育教学实践。让教师尤其是职前教师经过... 教学意象统整了教师的经验、理论知识以及情感、价值、需求和信念,赋予教学应然的形象,并引导其教学行为。它反映了自我对教育教学的认识,表征着自我对教育教学行为的取向,也潜在地影响着自我的教育教学实践。让教师尤其是职前教师经过实践的浸润,进而像专家一样思考,教学意象的模塑是促进其实践性知识生成的重要途径。通过对职前教师基于情境学习的共情训练、基于课堂设计的课堂想象、基于故事言说的意象表征和基于自我反思的意象对话等几种途径进行教学意象的模塑,可以有效地促进其实践性知识的生成。 展开更多

关键词 职前教师 实践性知识 教学意象模塑

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数字中国建设的教育方案——基于“互联网+”的视角 被引量：7

5

作者 李黎波 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期190-194,共5页

当今世界"互联网+"异军突起,大数据发展日新月异,国家致力于大数据战略,加快建设数字中国意义重大。建设数字中国需要不同行业的参与,"互联网+"教育在数字中国建设中具有独特的作用。为了实现这一目标,"互联网... 当今世界"互联网+"异军突起,大数据发展日新月异,国家致力于大数据战略,加快建设数字中国意义重大。建设数字中国需要不同行业的参与,"互联网+"教育在数字中国建设中具有独特的作用。为了实现这一目标,"互联网+"下的教育要确立建设主体,培育教育媒体责任感,强化教育公共服务能力,培育"互联网+"学习者,建设"互联网+"智慧校园。一方面最大限度地发挥数字中国、信息技术服务社会的积极功能,加快社会信息化建设的步伐;另一方面也需要防止因为技术伦理问题而可能出现的数字技术给社会造成的伤害。 展开更多

关键词 大数据 数字中国 “互联网+”教育 教育方案

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学生学习过程、批判性思维与学业成就的关系研究 被引量：16

6

作者 吴亚婕 姜姗姗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期90-97,共8页

已有部分研究显示学习过程问卷可以预测学业成就。此外,教育界越来越重视学生的批判性思维教育,高等院校已将培养大学生批判性思维列为教育目标之一。本研究旨在探究学生学习过程、批判性思维与学业成就之间的关系,采用加利福尼亚批判... 已有部分研究显示学习过程问卷可以预测学业成就。此外,教育界越来越重视学生的批判性思维教育,高等院校已将培养大学生批判性思维列为教育目标之一。本研究旨在探究学生学习过程、批判性思维与学业成就之间的关系,采用加利福尼亚批判性思维测验、学习过程问卷对学前教育2011级27位学生展开调查,采用描述性统计、相关分析、t检验、逐步回归统计来分析数据。研究结果显示:深度学习方法、批判性思维会显著影响学生的期末成绩;深度学习方法、成就学习方法会显著影响学生的批判性思维;深度学习方法、批判性思维能够预测学生的期末成绩。最后,研究者针对数据分析结果展开讨论并提出了建议。 展开更多

关键词 学习过程 批判性思维 学业成就

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基于美国课堂互动评估系统的幼儿师资培训课程开发及其启示 被引量：5

7

作者 张晓梅 张向葵 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期69-72,共4页

美国课堂互动评估系统是评价班级环境下学前教育质量的有效观察工具,以此工具为主要课程建构依据的幼儿师资培训课程具有以下特点:课程目标定位教师专业发展的核心能力;课程内容具有明确的目标取向和实践取向;课程师资来源范围广,合作... 美国课堂互动评估系统是评价班级环境下学前教育质量的有效观察工具,以此工具为主要课程建构依据的幼儿师资培训课程具有以下特点:课程目标定位教师专业发展的核心能力;课程内容具有明确的目标取向和实践取向;课程师资来源范围广,合作水平高;课程实施以学分和资格认证为手段,线上和线下培训有机结合。这些对我国幼儿教师职后培训课程开发有一定的启示意义。 展开更多

关键词 美国 课堂互动评估系统 师幼互动 师资培训课程

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管窥儿童图画书的后现代主义特征 被引量：2

8

作者 李锋 史东芳 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2015年第3期34-37,共4页

儿童图画书已与后现代主义建立了特殊的近亲关系,解构了现代主义文本的叙事方式。文章研究梳理近10年具有后现代主义叙事风格的新派儿童图画书,按照文本、读者、权利、跨界4个维度管窥,探寻儿童图画书中的后现代主义特征,以应对后现代... 儿童图画书已与后现代主义建立了特殊的近亲关系,解构了现代主义文本的叙事方式。文章研究梳理近10年具有后现代主义叙事风格的新派儿童图画书,按照文本、读者、权利、跨界4个维度管窥,探寻儿童图画书中的后现代主义特征,以应对后现代给儿童图画书阅读带来的挑战。 展开更多

关键词 儿童图画书 后现代主义特征

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一类分数阶非线性系统的输入输出到状态稳定性分析 被引量：1

9

作者 高扬 赵微 《东北石油大学学报》 CAS 北大核心 2016年第3期118-122,共5页

基于Mittag-Leffler型稳定和整数阶非线性系统的输入到状态稳定理论,在Caputo分数阶导数意义下,对于导数阶数在0到1开区间的分数阶非线性系统,给出全新的输入输出到状态稳定定义,进而建立非线性系统实现输入输出到状态稳定的Lyapunov定... 基于Mittag-Leffler型稳定和整数阶非线性系统的输入到状态稳定理论,在Caputo分数阶导数意义下,对于导数阶数在0到1开区间的分数阶非线性系统,给出全新的输入输出到状态稳定定义,进而建立非线性系统实现输入输出到状态稳定的Lyapunov定理。举例证明该理论的正确性和实用性。 展开更多

关键词 Caputo型导数 分数阶导数 输入输出到状态稳定 Mittag-Leffler型稳定

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乡村师资培养供给侧改革的历史经验和当代观照 被引量：3

10

作者 李锋 边霞 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第13期26-31,共6页

乡村师资培养供给侧改革的问题不仅是现实问题,也是历史问题。基于教师培养供给侧改革的历史分析框架,对民国乡村师范教育运动期间自上而下开展的乡村师资培养供给侧改革实践进行历史审思和诠释分析,可以发现乡村师资培养供给侧改革中... 乡村师资培养供给侧改革的问题不仅是现实问题,也是历史问题。基于教师培养供给侧改革的历史分析框架,对民国乡村师范教育运动期间自上而下开展的乡村师资培养供给侧改革实践进行历史审思和诠释分析,可以发现乡村师资培养供给侧改革中呈现出城市取向的供给结构、衔接断裂的供给制度、顶层主导的供给管理等困境,对此采取了摆脱同质化的供给结构、打破封闭化的供给制度、破解集中化的供给管理等教育治理路径。借鉴民国乡村师范教育运动中的乡村师资培养供给侧改革实践经验,“后扶贫”时期我国乡村师资培养供给结构应呈现多样化,供给制度应走向一体化,供给管理应转向协商式。 展开更多

关键词 乡村师资培养 乡村师范教育 供给侧改革 教育治理现代化 乡村师范教育运动

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美国学校家长参与过程模型及其启示 被引量：8

11

作者 史东芳 李锋 杨松柠 《教学与管理》 北大核心 2020年第15期121-124,共4页

一直以来,美国学校家长参与领域的研究较多聚焦于家长参与重要性和有效性方面,却较少关注家长参与的过程.美国学者胡弗-邓普西和桑德拉基于大量理论和实证研究,构建了家长参与过程模型,并经过多次修订后逐步完善.该模型由家长参与影响... 一直以来,美国学校家长参与领域的研究较多聚焦于家长参与重要性和有效性方面,却较少关注家长参与的过程.美国学者胡弗-邓普西和桑德拉基于大量理论和实证研究,构建了家长参与过程模型,并经过多次修订后逐步完善.该模型由家长参与影响因素、家长参与形式、学生对家长参与的感知、学生自身有助于成就的特质及学业成就五个连续层次构成.该模型是美国家长参与研究领域中最全面的理论模型之一,其有效性已获得大量实证研究的验证并在多国广泛应用,可对促进我国家校合作及家长参与提供循证依据和实践指导. 展开更多

关键词 家长参与 过程模型 参与动机 家校合作

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一类分数阶微分方程m点边值问题的正解 被引量：1

12

作者 赵微 《湖南师范大学自然科学学报》 CAS 北大核心 2018年第3期85-94,共10页

讨论了一类分数阶微分方程m点边值问题{D_(0+)~vu(t)+h(t)f(t,u(t))=0,0<t<1,n-1<v≤n,u(0)=u'(0)=u″(0)=…=u^(n-2)(0)=0,n≥3,(D_(0+u)~α(t))_(t=1)=m-2∑i=1β_iu(η_i),0≤α≤n-2.其中η_i∈(0,1),0<η_1<η_... 讨论了一类分数阶微分方程m点边值问题{D_(0+)~vu(t)+h(t)f(t,u(t))=0,0<t<1,n-1<v≤n,u(0)=u'(0)=u″(0)=…=u^(n-2)(0)=0,n≥3,(D_(0+u)~α(t))_(t=1)=m-2∑i=1β_iu(η_i),0≤α≤n-2.其中η_i∈(0,1),0<η_1<η_2<…<η_(m-2)<1,β_i∈[0,∞).给出其格林函数及其性质,并通过与一个线性算子相关的第一特征值的讨论,运用不动点指数定理,得到了正解及两个正解存在的结果.最后给出一个例子用以说明定理的应用. 展开更多

关键词 分数阶微分方程 M点边值问题 格林函数 正解 不动点指数

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改进奇异值分解方法在高维动力学系统降维中的应用 被引量：1

13

作者 唐莉 《东北石油大学学报》 CAS 北大核心 2019年第2期119-124,I0008,共7页

基于奇异值分解(SVD)方法和高维动力学系统的瞬态响应特性,提出改进奇异值分解方法;应用牛顿第二定律,建立自由度为16的两端带有滑动轴承支承和发生基础松动故障的转子系统模型;采用改进奇异值分解方法,将原始系统降维为自由度为3的简... 基于奇异值分解(SVD)方法和高维动力学系统的瞬态响应特性,提出改进奇异值分解方法;应用牛顿第二定律,建立自由度为16的两端带有滑动轴承支承和发生基础松动故障的转子系统模型;采用改进奇异值分解方法,将原始系统降维为自由度为3的简化系统模型,对比原始系统与简化系统模型动力学特性。结果表明:降维后的简化系统模型保留原始系统的主要分岔特性及均方差幅值特性,验证改进奇异值分解方法对高维动力学系统降维的有效性。该结果为高维非线性动力学系统定性分析提供指导。 展开更多

关键词 改进奇异值分解方法 动力学系统 转子 降维 分岔 均方差幅值

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一类右边不连续的不相称适型分数阶系统的脉冲控制

14

作者 高扬 《应用数学》 CSCD 北大核心 2021年第1期204-215,共12页

本文研究一类右边不连续的不相称适型分数阶系统(DICFS).首先,得到DICFS系统的Filippov解存在性.之后,构建适合DICFS系统的比较原理.再者,通过使用特征值和Lyapunov理论思想,得到脉冲控制实现DICFS系统分数阶指数稳定的两个定理.最后,... 本文研究一类右边不连续的不相称适型分数阶系统(DICFS).首先,得到DICFS系统的Filippov解存在性.之后,构建适合DICFS系统的比较原理.再者,通过使用特征值和Lyapunov理论思想,得到脉冲控制实现DICFS系统分数阶指数稳定的两个定理.最后,举一例阐述主要结论的应用性. 展开更多

关键词 分数阶指数稳定 Filippov解 脉冲系统 适型分数阶导数

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