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DeepSeek赋能基础教育高质量发展(笔谈)
被引量：
7
1
作者
罗生全
李霓
+6 位作者
宋萑
荣晴
李洪修
王萌萌
雷浩
马玉林
曾文婕
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第3期1-14,共14页
数字化赋能基础教育,是实现教育高质量发展的必然趋势。DeepSeek作为我国自主研发的人工智能系统,其在教育领域的多模态处理能力和个性化学习支持功能,为基础教育高质量发展提供了新的技术支撑。具体可从以下几方面着力:一是教师能力提...
数字化赋能基础教育,是实现教育高质量发展的必然趋势。DeepSeek作为我国自主研发的人工智能系统,其在教育领域的多模态处理能力和个性化学习支持功能,为基础教育高质量发展提供了新的技术支撑。具体可从以下几方面着力:一是教师能力提升应着重将培养模式向“思维发展导向”转型、实践场域向“技术嵌入型”重构、制度环境创新向弹性化动态化转变等;二是基础教育课程改革要以数据智能推动个性化教学的规模化、人机协同重构师生互动的深度、人文关怀守护教育本质的温度;三是应对课程知识形态变化需重塑知识选择标准、重构知识组织方式、规范知识表达过程、提升教师数字素养;四是DeepSeek驱动的教师教材使用需基于“思维过程可视化——文化认知与伦理嵌入——生成性交互积累”的三维智能要素,教师要创造性地理解教材、特色化地运用教材、协同化地反思教材使用等;五是DeepSeek赋能深度学习评价需关注评价指标生成的众智叠加、评价方法的教学融入和评价数据处理中的算力支持,以此促进学生的深度学习不断增值。
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关键词
DeepSeek
数字化赋能
教育强国
基础教育课程改革
教师能力
课程知识形态
教师教材使用
深度学习评价
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职称材料
苏格兰教师教育质量话语与测量框架构建:全球人力资本取向话语的在地化
2
作者
周深几
陈思颖
《外国教育研究》
北大核心
2025年第5期73-86,共14页
在全球人力资本导向的教师教育质量话语影响下,苏格兰以“民主智识”为核心,形成本土化的教师教育质量话语,通过伙伴合作和“输入—结果”过程的设计,培养具备广泛知识、社会责任感和可持续发展能力的教师。测量作为教师教育质量评价的...
在全球人力资本导向的教师教育质量话语影响下,苏格兰以“民主智识”为核心,形成本土化的教师教育质量话语,通过伙伴合作和“输入—结果”过程的设计,培养具备广泛知识、社会责任感和可持续发展能力的教师。测量作为教师教育质量评价的关键环节,深受全球质量话语影响。苏格兰通过批判性改编国际质量框架,结合本地需求,构建了多维质量评价体系。此举揭示了质量测量本土化的路径:在反思全球质量导向的同时,融入本地教育文化,确保测量成为服务本土教育目标与价值取向的有效工具。
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关键词
苏格兰
教师教育质量
质量话语
质量测量
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职称材料
题名
DeepSeek赋能基础教育高质量发展(笔谈)
被引量：
7
1
作者
罗生全
李霓
宋萑
荣晴
李洪修
王萌萌
雷浩
马玉林
曾文婕
机构
西南大学教师
教育
学院
西南大学
教育
学部
教育
部普通高校人文社会科学
重点
研究
基地
北京师范大学教师
教育
研究
中心
基础教育教材综合研究国家教材建设重点研究基地
北京师范大学
教育
学部
天津师范大学
教育
学部
教育
部人文社科
重点
研究
基地
华东师范大学课程与教学
研究
所
国家
教材
建设
重点
研究
基地
中国特色
教材
理论与国际化战略
研究
院
华南师范大学
教育
科学学院
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第3期1-14,共14页
基金
重庆市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“‘双减’背景下学校课后服务质量提升研究”(K22YB220019)
重庆市社会科学规划博士和培育项目“‘双减’背景下西部县域学校课后服务质量关键点监测模型构建与应用研究”(2022PY70)
+4 种基金
2022年度教育部课程教材研究所课题“中小学课程建设与发展研究”(JCSZDXM2022001)
国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划项目一般项目“世界主要国家中小学科学类教材内容编排和呈现方式研究”(2023GH-YB-JJ-Y-02)
国家社科基金2023年度教育学一般项目“中小学学科育德的知识社会学机理与实现策略研究”(BHA230128)
2024年国家社会科学基金(教育学)重点课题“国家中小学教材质量监测体系与评价机制研究”(APA240021)
国家社会科学基金2024年度教育学一般课题“增值评价促进深度学习的机理与路径研究”(BPA240208)。
文摘
数字化赋能基础教育,是实现教育高质量发展的必然趋势。DeepSeek作为我国自主研发的人工智能系统,其在教育领域的多模态处理能力和个性化学习支持功能,为基础教育高质量发展提供了新的技术支撑。具体可从以下几方面着力:一是教师能力提升应着重将培养模式向“思维发展导向”转型、实践场域向“技术嵌入型”重构、制度环境创新向弹性化动态化转变等;二是基础教育课程改革要以数据智能推动个性化教学的规模化、人机协同重构师生互动的深度、人文关怀守护教育本质的温度;三是应对课程知识形态变化需重塑知识选择标准、重构知识组织方式、规范知识表达过程、提升教师数字素养;四是DeepSeek驱动的教师教材使用需基于“思维过程可视化——文化认知与伦理嵌入——生成性交互积累”的三维智能要素,教师要创造性地理解教材、特色化地运用教材、协同化地反思教材使用等;五是DeepSeek赋能深度学习评价需关注评价指标生成的众智叠加、评价方法的教学融入和评价数据处理中的算力支持,以此促进学生的深度学习不断增值。
关键词
DeepSeek
数字化赋能
教育强国
基础教育课程改革
教师能力
课程知识形态
教师教材使用
深度学习评价
Keywords
DeepSeek
digital empowerment
education power
basic education curriculum reform
teachers′ability
curriculum knowledge form
the use of teachers′textbooks
deep learning evaluation
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
苏格兰教师教育质量话语与测量框架构建:全球人力资本取向话语的在地化
2
作者
周深几
陈思颖
机构
北京师范大学教师
教育
研究
中心
北京师范大学
基础教育教材综合研究国家教材建设重点研究基地
杭州师范大学外国语学院
出处
《外国教育研究》
北大核心
2025年第5期73-86,共14页
基金
国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划项目一般项目“世界主要国家中小学科学类教材内容编排和呈现方式研究”(项目编号:2023GH-YBJJ-Y-02)。
文摘
在全球人力资本导向的教师教育质量话语影响下,苏格兰以“民主智识”为核心,形成本土化的教师教育质量话语,通过伙伴合作和“输入—结果”过程的设计,培养具备广泛知识、社会责任感和可持续发展能力的教师。测量作为教师教育质量评价的关键环节,深受全球质量话语影响。苏格兰通过批判性改编国际质量框架,结合本地需求,构建了多维质量评价体系。此举揭示了质量测量本土化的路径:在反思全球质量导向的同时,融入本地教育文化,确保测量成为服务本土教育目标与价值取向的有效工具。
关键词
苏格兰
教师教育质量
质量话语
质量测量
Keywords
Scotland
teacher education quality
quality discourse
quality measurement
分类号
G650 [文化科学—教育学]
G561 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
DeepSeek赋能基础教育高质量发展(笔谈)
罗生全
李霓
宋萑
荣晴
李洪修
王萌萌
雷浩
马玉林
曾文婕
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
苏格兰教师教育质量话语与测量框架构建:全球人力资本取向话语的在地化
周深几
陈思颖
《外国教育研究》
北大核心
2025
0
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