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题名促进学生学科能力发展的循证教学设计模型构建
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作者
郭炯
潘霞
张虹
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机构
西北师范大学教育技术学院
国家教育行政学院党建与思政教研部
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出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第6期57-65,共9页
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基金
2024年国家社会科学基金教育学重点项目“国家智慧教育公共服务平台示范应用标准研究”(项目编号:ACA240027)。
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文摘
随着核心素养教育不断深入,探索贯通核心素养的新型教学范式愈发受到关注。学科能力作为核心素养在学科领域的直观映射,其于教学中的有效发挥,是推动核心素养在课堂层面实践转化的关键。为此,文章采用结构功能分析法,通过解构学科能力内在学习逻辑及其形成机理,探寻适配学科能力进阶特征的有效教学方式。基于有效教学需求,引入5A循证实施框架,采用德尔菲法制订证据评价标准,并借鉴设计模式解决同类问题的理念,从搜寻与应用有效证据视角设计教学,同时综合技术势能,构建促进学生学科能力发展的循证教学设计模型。该模型以学科能力发展为导向,通过结构化教学内容定位学科能力,依托问题化教学目标搭建能力要素与教学实践的联结通道,继而循证化设计教学情境与活动,形成“定位—联结—实施”的学科能力培养动态闭环,以期通过开展学科能力贯穿全程的有效教学,为学生学科能力发展提供有力保障,助力核心素养在课堂教学中切实落地。
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关键词
学科能力
循证教学设计
核心素养
证据
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Keywords
Disciplinary Competence
Evidence-based Teaching Design
Core Competencies
Evidence
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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