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澳大利亚职业教育培训经验对我国职业教育改革发展的借鉴意义 被引量:17
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作者 叶之红 郝克明 《职业技术教育》 北大核心 2003年第36期13-18,共6页
澳大利亚作为世界上推进终身学习的领先国家,在建立职业教育培训的学习成就和资格认证框架,开发职业教育培训课程体系,完善职业教育培训内部机制等方面所做出的突出成就,可以为我国职业教育改革与发展,乃至促进我国学习化社会的形成,提... 澳大利亚作为世界上推进终身学习的领先国家,在建立职业教育培训的学习成就和资格认证框架,开发职业教育培训课程体系,完善职业教育培训内部机制等方面所做出的突出成就,可以为我国职业教育改革与发展,乃至促进我国学习化社会的形成,提供有益的经验。 展开更多
关键词 澳大利亚 职业教育 培训经验 中国 教育改革 借鉴意义
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人力资源开发与教育发展:国际社会的关注重点和基本观点 被引量:5
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作者 赵中建 孙文正 《职业技术教育》 北大核心 2003年第9期40-41,共2页
关键词 人力资源开发 教育发展 国际社会 基本观点
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着力提高质量 注重和谐发展——以科学发展观统领“十一五”高等教育事业发展 被引量:4
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作者 刘承波 陈厚丰 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第8期13-16,共4页
"十一五"时期是我国现代化建设的关键时期,构建和谐社会、建设创新型国家,高等教育担负着重大历史任命。我国高等教育经过世纪之交的跨越式发展,已经站在新的历史起点上,以科学发展观为指导,着力提高教育质量,是新时期高等教... "十一五"时期是我国现代化建设的关键时期,构建和谐社会、建设创新型国家,高等教育担负着重大历史任命。我国高等教育经过世纪之交的跨越式发展,已经站在新的历史起点上,以科学发展观为指导,着力提高教育质量,是新时期高等教育发展的中心工作。为此,必须切实保障教育投入,改善办学条件,全面实施"质量工程"。同时,高等教育也是人民群众和社会高度关注的焦点领域,有关制度的建立和政策实施应有利于社会稳定,注重和谐发展。 展开更多
关键词 高等教育 科学发展观 质量 和谐发展
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未来15年中国职业教育发展模式与政策选择 被引量:15
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作者 王建 《职业技术教育》 2006年第19期20-28,共9页
一国的职业教育发展模式与政策选择建立在其现行教育制度与文化环境基础之上,需考虑经济与教育政策之间的关系及教育历史、社会基本价值、政治体制的特点。针对现实国情及未来15年所要面临的挑战,中国特色的职业教育发展模式与政策选... 一国的职业教育发展模式与政策选择建立在其现行教育制度与文化环境基础之上,需考虑经济与教育政策之间的关系及教育历史、社会基本价值、政治体制的特点。针对现实国情及未来15年所要面临的挑战,中国特色的职业教育发展模式与政策选择可表述为:建立利益相关者之间的伙伴关系与政策协调机制,在建设学习型社会框架下重新定位职业教育并纳入国家教育主流体系,建立技能认证和测试制度以保证相关质量标准,完善政府、企业、个人成本分担有关经费的保障机制。 展开更多
关键词 职业教育 发展模式 培训体制 政策选择
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面向21世纪中国高等教育发展的几个问题 被引量:5
5
作者 郝克明 《现代教育管理》 北大核心 1995年第4期1-5,共5页
面向21世纪中国高等教育发展的几个问题国家教育发展研究中心郝克明21世纪对全球教育提出了全方位的挑战。未来人类的发展将比今日更加文明、更加进步。教育是面向未来的事业。随着21世纪人类社会的继续发展,高等教育在人才培养... 面向21世纪中国高等教育发展的几个问题国家教育发展研究中心郝克明21世纪对全球教育提出了全方位的挑战。未来人类的发展将比今日更加文明、更加进步。教育是面向未来的事业。随着21世纪人类社会的继续发展,高等教育在人才培养基地方面的作用将更加突出。经济、科... 展开更多
关键词 中国高等教育 面向21世纪 成人高等学校 我国高等教育 高等教育体制 职业教育 高等教育发展 教育体制改革 教学改革 教学内容
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中国继续教育的发展及其走向 被引量:8
6
作者 谈松华 《职业技术教育》 2008年第16期15-17,共3页
自20世纪50年代以来,中国继续教育的内涵发生了一系列变化,50年代到70年代包含在工农教育之中,80年代之后包含在成人教育中,80年代中后期明确提出了继续教育的任务,90年代初把建立继续教育制度纳入到了建立终身教育制度的任务之中... 自20世纪50年代以来,中国继续教育的内涵发生了一系列变化,50年代到70年代包含在工农教育之中,80年代之后包含在成人教育中,80年代中后期明确提出了继续教育的任务,90年代初把建立继续教育制度纳入到了建立终身教育制度的任务之中,90年代末期,继续教育开始向多样化、远程化、终身化的方向发展。进入21世纪后,中国对继续教育出现了更强烈的需求。为此,在未来发展中,中国应为继续教育制定中长期发展战略,并在职业资格制度、管理体制、资源等方面为继续教育提供制度保证和政策驱动力。 展开更多
关键词 继续教育 历史进程 需求 制度建设
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当代世界教育规划发展趋势背景下的第三条道路(上) 被引量:4
7
作者 高书国 《当代教育科学》 北大核心 2008年第19期7-11,共5页
1945年以来,世界教育规划理论在冷战中走向成熟,又在后冷战时代不断进行理论与实践创新。当代教育规划从理性主义走向有限理性主义,从单一规划走向多主体规划,教育规划与教育战略走向相互融合,从单向规划模式走向循环规划模式。面对21... 1945年以来,世界教育规划理论在冷战中走向成熟,又在后冷战时代不断进行理论与实践创新。当代教育规划从理性主义走向有限理性主义,从单一规划走向多主体规划,教育规划与教育战略走向相互融合,从单向规划模式走向循环规划模式。面对21世纪复杂的世界,要告别传统理性主义的全息预测理论,摒弃后现代主义的不可预测思想,走教育战略规划的第三条道路,更加坚定地承担为人类预测未来、探求未来的责任。 展开更多
关键词 教育战略规划 发展趋势 第三条道路
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教育重大决策科学化、民主化的一个范例——参加《中国教育改革和发展纲要》研讨和起草过程的几点体会 被引量:5
8
作者 郝克明 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第9期26-29,47,共5页
《中国教育改革和发展纲要》是20世纪90年代和本世纪初的中国教育改革和发展的纲领性文献。《纲要》从战略上对未来教育的发展进行了总体谋划,是跨学科、跨部门、跨领域、跨地区研究的结果。《纲要》起草人员对《纲要》提出的重大政策... 《中国教育改革和发展纲要》是20世纪90年代和本世纪初的中国教育改革和发展的纲领性文献。《纲要》从战略上对未来教育的发展进行了总体谋划,是跨学科、跨部门、跨领域、跨地区研究的结果。《纲要》起草人员对《纲要》提出的重大政策措施都进行了充分的论证,其制定过程体现了科学化、民主化。 展开更多
关键词 教育决策 科学化 民主化
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众专家谈“教育均衡发展与社会进步” 被引量:1
9
作者 张力 《今日教育》 2010年第3期20-22,共3页
近年来的中国教育政策一直沿着两条基线:一是教育公平,主要责任在政府;二是教育质量,主要责任在学校系统。政府与公众的宏观关切方向一致,各有侧重,成为两大公共教育政策的基点,而统筹协调公平与质量的关系.对于中国的长治久安... 近年来的中国教育政策一直沿着两条基线:一是教育公平,主要责任在政府;二是教育质量,主要责任在学校系统。政府与公众的宏观关切方向一致,各有侧重,成为两大公共教育政策的基点,而统筹协调公平与质量的关系.对于中国的长治久安、和谐发展至关重要。 展开更多
关键词 教育发展政策 教育均衡发展 中国 社会进步 公共教育政策 专家 教育公平 教育质量
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当代世界教育规划发展趋势背景下的第三条道路(下)
10
作者 高书国 《当代教育科学》 北大核心 2008年第21期3-6,共4页
在传统教育规划理论和方法中,分别存在着两种完全对立的理论和路线:即完全可预测的观点和完全不可预测的观点,经验主义路线和技术主义路线。自20世纪60年代以来的教育规划实践,证实这两种理论与方法在规划中单独运用到极致并导致失... 在传统教育规划理论和方法中,分别存在着两种完全对立的理论和路线:即完全可预测的观点和完全不可预测的观点,经验主义路线和技术主义路线。自20世纪60年代以来的教育规划实践,证实这两种理论与方法在规划中单独运用到极致并导致失败。人们正在构建将规划与组织中的政治相结合的途径,探索把战略制定与战略实施整合到一起的方法。复杂性理论创始人普利高津在宣告确定性终结的同时, 展开更多
关键词 教育规划理论 发展趋势 当代世界 道路 复杂性理论 技术主义 经验主义 60年代
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教育科研要为教育决策服务——在全国省、市高教研究机构协作会上的发言
11
作者 蔡克勇 《辽宁教育研究》 北大核心 2002年第9期18-20,共3页
我国教育面临着许多新问题、新挑战 ,教育科研工作必须树立为重大教育决策服务的意识 ,研究教育发展中出现的一些热点、难点问题 ,对一些教育问题作长远的、全局性的和深层次的科学研究 ,提供新思路、新方法 ,为教育决策当好参谋。其中 ... 我国教育面临着许多新问题、新挑战 ,教育科研工作必须树立为重大教育决策服务的意识 ,研究教育发展中出现的一些热点、难点问题 ,对一些教育问题作长远的、全局性的和深层次的科学研究 ,提供新思路、新方法 ,为教育决策当好参谋。其中 ,关键要正确处理服务与发展的关系 ;“短、平、快”与“标志性”课题的关系 ;应用研究与理论研究的关系 ; 展开更多
关键词 教育科研 教育决策 管理体制 高等学校 调查研究
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探讨义务教育发展规律,谋划义务教育改革方略
12
作者 叶之红 《江苏教育》 2003年第10A期44-44,共1页
世界各国实施义务教育实际情况表明,政府以法律形式确定一定年限基础教育的公共性,进而在全体适龄少年儿童中实现教育普及,已经成为义务教育最具有普遍性的特定内涵。这一特定的内涵反映着义务教育具有区别于非义务教育的三个本质属性,... 世界各国实施义务教育实际情况表明,政府以法律形式确定一定年限基础教育的公共性,进而在全体适龄少年儿童中实现教育普及,已经成为义务教育最具有普遍性的特定内涵。这一特定的内涵反映着义务教育具有区别于非义务教育的三个本质属性,即公共性、普及性、强制性。免费教育。 展开更多
关键词 义务教育 发展规律 教育改革 世界 教育质量 就近入学
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完整准确理解教育功能 全面积极推进高教改革——在交通高教研究会暑期读书班上的书面发言
13
作者 蔡克勇 《交通高教研究》 1990年第3期1-8,共8页
大家都知道,为了适应现代科学技术、生产和社会迅速发展的需要,大力发展在职的继续教育已经成为当代高等教育发展的一个重要趋势。因此,我觉得,交通高教研究会利用暑假期间,举办这样一个高等教育理论读书班是很有意义的。我很乐意... 大家都知道,为了适应现代科学技术、生产和社会迅速发展的需要,大力发展在职的继续教育已经成为当代高等教育发展的一个重要趋势。因此,我觉得,交通高教研究会利用暑假期间,举办这样一个高等教育理论读书班是很有意义的。我很乐意参加这样的读书班。 展开更多
关键词 读书班 高教研究 理解教育 高教改革 高等教育发展 高等教育理论 继续教育 交通 暑假期间 迅速发展
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教育均衡发展需要体制创新
14
作者 杨银付 《教师》 2010年第13期106-108,共3页
一、义务教育不仅是社会发展的助推器,而且应该是社会发展的均衡器 教育是一项战略性的产业。教育使人成为人,教育通过人的发展而实现社会发展。它是社会发展的助推器.是促进经济、科技和社会全面进步的基本动力。对于一个人来说,... 一、义务教育不仅是社会发展的助推器,而且应该是社会发展的均衡器 教育是一项战略性的产业。教育使人成为人,教育通过人的发展而实现社会发展。它是社会发展的助推器.是促进经济、科技和社会全面进步的基本动力。对于一个人来说,对于一个国家来说.对于整个全球来说.教育都是一项战略性的投资。 展开更多
关键词 教育均衡发展 体制创新 社会发展 社会全面进步 义务教育 人的发展 助推器 均衡器
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加强和改善教育事业的宏观管理与国家教委职能的转变——在机关党委举办的“社会主义市场经济与教育”系列讲座上的发言
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作者 蔡克勇 《交通高教研究》 2003年第6期1-7,16,共8页
本文是作者应原国家教委机关党委的要求!于1994年11月29日对机关干部所作的报告 当时国家教委机关党委为机关干部举办社会主义市场经济与教育系列讲座加强和改善教育事业的宏观管理与国家教委职能的转变 与几年前相比较在加入世贸组织... 本文是作者应原国家教委机关党委的要求!于1994年11月29日对机关干部所作的报告 当时国家教委机关党委为机关干部举办社会主义市场经济与教育系列讲座加强和改善教育事业的宏观管理与国家教委职能的转变 与几年前相比较在加入世贸组织后市场经济日臻完善的今天 新一届中央领导集体十分强调要进行机构改革 温家宝就任总理后与记者的见面会回答有关这个问题时曾举起右手说 香港《南华早报》于2003年6月27日发表题为《新领导人推行"新政"的评论》,引用国家行政学院教授杜钢建的话说,如同上世纪30年代富兰克林·罗斯福总统在美国实行的新政那样,中国新领导班子在执政的头100天中也确定了今后若干年中政府职能要发生根本变化的基调 有鉴于此为尊重历史 展开更多
关键词 教育事业 宏观管理 国家教委 “社会主义市场经济与教育” 系列讲座 教育结构 教育投入
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《中国教育改革和发展纲要》的制定及其历史作用 被引量:9
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作者 谈松华(口述) 丁杰(整理) 万作芳(整理) 《教育史研究》 2019年第2期4-9,共6页
《中国教育改革和发展纲要》是在我国经济体制、科技体制、教育体制改革全面推进的历史背景下制定的。《纲要》明确提出:改变政府包揽办学的格局,逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制;深化高等教育体制改革,逐步建立政府... 《中国教育改革和发展纲要》是在我国经济体制、科技体制、教育体制改革全面推进的历史背景下制定的。《纲要》明确提出:改变政府包揽办学的格局,逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制;深化高等教育体制改革,逐步建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制;改革和完善教育投资体制,增加教育经费;改革教育系统工资制度,提高教师工资待遇等。《纲要》为世纪之交我国教育改革与发展确立了基本框架。 展开更多
关键词 《中国教育改革和发展纲要》 办学体制 管理体制 投资体制 教师工资待遇
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90年代中国和辽宁高等教育发展问题的分析与思考(中) 被引量:2
17
作者 邓晓春 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第12期11-18,共8页
本文共分三个部分 :一、90年代 ,中国和辽宁高等教育发展战略经历了两次重大调整 ;二、对 90年代中国和辽宁高等教育发展战略两次重大调整的分析与思考 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪前 10年中国和辽宁高等教育发展战略的思考。本刊从 2 0 ... 本文共分三个部分 :一、90年代 ,中国和辽宁高等教育发展战略经历了两次重大调整 ;二、对 90年代中国和辽宁高等教育发展战略两次重大调整的分析与思考 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪前 10年中国和辽宁高等教育发展战略的思考。本刊从 2 0 0 0年 11期刊载了上部分 ,本期刊载中部分 ,2 0 0 1年第 展开更多
关键词 90年代 中国 辽宁 高等教育 发展战略 招生规模
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90年代中国和辽宁高等教育发展问题的分析与思考(之三) 被引量:1
18
作者 邓晓春 《辽宁教育研究》 北大核心 2001年第1期4-11,共8页
本文共分三个部分 :一、90年代 ,中国和辽宁高等教育发展战略经历了两次重大调整 ;二、对 90年代中国和辽宁高等教育发展战略两次重大调整的分析与思考 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪前 10年中国和辽宁高等教育发展战略的思考。本刊共分四... 本文共分三个部分 :一、90年代 ,中国和辽宁高等教育发展战略经历了两次重大调整 ;二、对 90年代中国和辽宁高等教育发展战略两次重大调整的分析与思考 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪前 10年中国和辽宁高等教育发展战略的思考。本刊共分四期刊载———2 0 0 0年 11期刊载了 (上 )即第一部分 ,2 0 0 0年 12期刊载了 (中 )即第二部分 ,本期刊载第三部分 ;2 0 0 展开更多
关键词 中国 辽宁 高等教育 20世纪90年代 教育发展 发展规划
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90年代中国和辽宁高等教育发展问题的分析与思考(之四)
19
作者 邓晓春 《辽宁教育研究》 北大核心 2001年第2期15-20,共6页
本文共分三个部分 :一、90年代 ,中国和辽宁高等教育发展战略经历了两次重大调整 ;二、对 90年代中国和辽宁高等教育发展战略两次重大调整的分析与思考 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪前 1 0年中国和辽宁高等教育发展战略的思考。本刊共分... 本文共分三个部分 :一、90年代 ,中国和辽宁高等教育发展战略经历了两次重大调整 ;二、对 90年代中国和辽宁高等教育发展战略两次重大调整的分析与思考 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪前 1 0年中国和辽宁高等教育发展战略的思考。本刊共分四期刊载———2 0 0 0年 1 1期刊载了 (上 )即第一部分 ,2 0 0 0年 1 2期刊载了 (中 )即第二部分 ,2 0 0 1年第 1期刊载第三部分 。 展开更多
关键词 中国 辽宁 高等教育 发展战略 办学体制 20世纪90年代
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90年代中国和辽宁高等教育发展问题的分析与思考(上)
20
作者 邓晓春 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第11期6-11,共6页
:本文共分三个部分 :一、90年代 ,中国和辽宁高等教育发展战略经历了两次重大调整 ;二、对 90年代中国和辽宁高等教育发展战略两次重大调整的分析与思考 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪前 10年中国和辽宁高等教育发展战略的思考。本刊从 2 0... :本文共分三个部分 :一、90年代 ,中国和辽宁高等教育发展战略经历了两次重大调整 ;二、对 90年代中国和辽宁高等教育发展战略两次重大调整的分析与思考 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪前 10年中国和辽宁高等教育发展战略的思考。本刊从 2 0 0 0年 11期开始分上、中。 展开更多
关键词 90年代 中国 辽宁 高等教育 发展战略 招生规模
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