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我国学分银行制度建设的模式、途径与策略被引量：73: 1; 作者李林曙鄢小平王立科《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第6期33-38,49,共7页; 建设终身教育体系和学习型社会,已经成为人类历史发展的客观趋势和必然选择。很多国家都将学分银行制度视为促进全民终身学习的有力"抓手"。本质上讲,学分银行制度就是学习成果认证、积累与转换制度,其主要目标是建立各级各... 展开更多; 关键词终身教育学习型社会学分银行制度建设模式途径与策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国资格与学分框架(QCF)标准体系探究被引量：10: 2; 作者卢玉梅王延华刘志鹏《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期71-75,共5页; 英国资格与学分框架(Qualifications and Credit Framework,简称QCF)是英国目前唯一的、全纳的资格框架。其独特之处在于以学分作为学习结果计量单位的标准体系,以及保证标准体系高效、规范运行的组织机构、运行机制和质量保障体系。; 关键词英国资格与学分框架标准体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国先前学习认定操作路径探析被引量：12: 3; 作者李令群向艺芬靳嵩《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期71-76,共6页; 先前学习认定作为一种激励机制和学习成果认证的技术手段,在我国构建学习成果认证积累与转换制度的起步阶段具有重要意义。无论是对学历教育学习成果或者是对非学历教育学习成果、无定式学习成果的认定,只要目的是为了有效地帮助在职成... 展开更多; 关键词先前学习认定批量认定个体认定; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于操作层面的我国先前学习认定内涵界定被引量：8: 4; 作者李令群向艺芬孙静怡《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期51-55,共5页; 先前学习认定作为一种终身学习的激励制度在世界各国得到了广泛运用,也是构建我国学习成果认证、积累与转换制度不可或缺的重要组成部分。但纵观学术界的相关研究和各国操作实践,对先前学习认定的内涵界定各不相同,该文试图立足国际范式... 展开更多; 关键词正规学习非正规学习非正式学习先前学习认定; 在线阅读下载PDF 职称材料

澳大利亚资历框架制度发展的经验与启示被引量：7: 5; 作者刘剑青孙静怡《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第2期104-108,共5页; 澳大利亚是世界上较早建立了资历框架的国家。澳大利亚资历框架经历了十几年的发展历程,现在已经成为澳大利亚国内学校教育、高等教育、职业教育与培训(VET)所颁发的国家级资格与质量保障。本文通过介绍澳大利亚资历框架产生的背景、发... 展开更多; 关键词澳大利亚资历架构终身学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建终身教育体系的一种有效方法——资历架构法被引量：9: 6; 作者袁灵《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期55-58,共4页; 作为学习型社会形成的重要支撑和保障的终身教育体系,由于突破了传统教育的理念和界限并受到体制等诸多因素的制约,用传统常规方式进行构建很难奏效。该文借鉴目前国际上越来越多国家采用的资历架构法,运用成效为本的理念,通过梳理与排... 展开更多; 关键词终身教育体系成效为本资历架构法; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国学分银行制度建设的模式、途径与策略被引量：73: 1; 作者李林曙鄢小平王立科; 机构国家开放大学学分银行管理办公室; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第6期33-38,49,共7页; 基金教育部职业教育与成人教育司委托项目“国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的研究与实践”(教职成司函〔2012〕92号); 文摘建设终身教育体系和学习型社会,已经成为人类历史发展的客观趋势和必然选择。很多国家都将学分银行制度视为促进全民终身学习的有力"抓手"。本质上讲,学分银行制度就是学习成果认证、积累与转换制度,其主要目标是建立各级各类教育衔接和沟通机制,拓宽学习和成才途径与渠道,为学习者提供学习的多次和多种选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要,推动全民学习、终身学习的学习型社会建设。学分银行制度建设不是简单的教育问题,需要从终身学习发展、市场经济、人力资源开发、学习成果导向、教育国际化和社会文化等多种角度去深刻研究和认识。结合国际经验和我国实际,我国学分银行应采取建立国家层面的学习成果认证、积累与转换制度模式,应在大量研究和调查的基础上进行整体设计,建立继续教育协调机构、学习成果框架和标准体系,并通过国际合作和试点,协同、稳步推进学分银行建设实践。; 关键词终身教育学习型社会学分银行制度建设模式途径与策略; Keywords Lifelong Education Learning Society Credit Bank System Construction Model Approaches and Strategies; 分类号 G728 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国资格与学分框架(QCF)标准体系探究被引量：10: 2; 作者卢玉梅王延华刘志鹏; 机构国家开放大学学分银行管理办公室高等教育出版社; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期71-75,共5页; 基金教育部职业教育与成人教育司委托项目“国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的研究与实践”(项目编号:教职成司函[2012]92号); 文摘英国资格与学分框架(Qualifications and Credit Framework,简称QCF)是英国目前唯一的、全纳的资格框架。其独特之处在于以学分作为学习结果计量单位的标准体系,以及保证标准体系高效、规范运行的组织机构、运行机制和质量保障体系。; 关键词英国资格与学分框架标准体系; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国先前学习认定操作路径探析被引量：12: 3; 作者李令群向艺芬靳嵩; 机构国家开放大学学分银行管理办公室; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期71-76,共6页; 基金教育部职业教育与成人教育司委托项目"国家继续教育学习成果认证积累与转换制度的研究与实践"(项目号:教职成司函[2012]92号)的部分成果; 文摘先前学习认定作为一种激励机制和学习成果认证的技术手段,在我国构建学习成果认证积累与转换制度的起步阶段具有重要意义。无论是对学历教育学习成果或者是对非学历教育学习成果、无定式学习成果的认定,只要目的是为了有效地帮助在职成人重新回归正规教育,为学习者再学习降低学习成本,并且操作上是严谨、科学、透明的,我们都应该去积极探索和尝试。本文从操作性的视角,对国内外主要的先前学习认定模式进行了总结和提炼,以批量认定、个体认定两个角度,总结了七种认定操作模式,并在此基础上,试结合本国国情,初步提出一套符合我国实际的先前学习认定的操作路径及模式。; 关键词先前学习认定批量认定个体认定; Keywords Prior Learning Assessment and Recognition（PLAR） Batch Recognition Individual Recognition; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于操作层面的我国先前学习认定内涵界定被引量：8: 4; 作者李令群向艺芬孙静怡; 机构国家开放大学学分银行管理办公室; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期51-55,共5页; 文摘先前学习认定作为一种终身学习的激励制度在世界各国得到了广泛运用,也是构建我国学习成果认证、积累与转换制度不可或缺的重要组成部分。但纵观学术界的相关研究和各国操作实践,对先前学习认定的内涵界定各不相同,该文试图立足国际范式,同时结合我国国情,从操作层面对先前学习认定的内涵做了一个初步的梳理和界定,为后续可行性实践模式的探索奠定基础。; 关键词正规学习非正规学习非正式学习先前学习认定; 分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名澳大利亚资历框架制度发展的经验与启示被引量：7: 5; 作者刘剑青孙静怡; 机构北京航空航天大学人文社会科学学院国家开放大学学分银行管理办公室; 出处《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第2期104-108,共5页; 基金国家开放大学"十二五规划"2015年度专项课题(G15A0007S); 文摘澳大利亚是世界上较早建立了资历框架的国家。澳大利亚资历框架经历了十几年的发展历程,现在已经成为澳大利亚国内学校教育、高等教育、职业教育与培训(VET)所颁发的国家级资格与质量保障。本文通过介绍澳大利亚资历框架产生的背景、发展历程、具体内容、实施过程、颁证机构等内容,以期对我国终身学习制度的建立有所借鉴。; 关键词澳大利亚资历架构终身学习; Keywords Australia qualification framework life-long education; 分类号 G729.611 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名构建终身教育体系的一种有效方法——资历架构法被引量：9: 6; 作者袁灵; 机构国家开放大学学分银行管理办公室; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期55-58,共4页; 文摘作为学习型社会形成的重要支撑和保障的终身教育体系,由于突破了传统教育的理念和界限并受到体制等诸多因素的制约,用传统常规方式进行构建很难奏效。该文借鉴目前国际上越来越多国家采用的资历架构法,运用成效为本的理念,通过梳理与排列社会资历,建立相应的资历架构和与之对应的知识架构与技能架构,形成资历与知识和技能的相互"映射"关系。这既可以构建有效明晰的资历培养途径,统一形形色色的教育培训;又可以在政府的引导和市场机制的双重作用下,有效避开体制障碍,实现不同教育培训的沟通与衔接,促进教育培训与社会实际需求的结合。与此同时,还能提高知识、技能、能力传授和训练的效率与效能,规范教育培训市场,提高教育培训质量,有力地推动终身教育体系的建设。; 关键词终身教育体系成效为本资历架构法; Keywords Lifelong Education System Outcomes-Based Qualiifcation Framework Law; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	我国学分银行制度建设的模式、途径与策略	李林曙鄢小平王立科	《现代远程教育研究》 CSSCI	2013	73	在线阅读下载PDF 职称材料
2	英国资格与学分框架(QCF)标准体系探究	卢玉梅王延华刘志鹏	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2013	10	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国先前学习认定操作路径探析	李令群向艺芬靳嵩	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于操作层面的我国先前学习认定内涵界定	李令群向艺芬孙静怡	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2013	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	澳大利亚资历框架制度发展的经验与启示	刘剑青孙静怡	《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2015	7	在线阅读下载PDF 职称材料
6	构建终身教育体系的一种有效方法——资历架构法	袁灵	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	9	在线阅读下载PDF 职称材料