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重大自然灾害后心理干预行为教育对策
被引量：
4
1
作者
李晓同
《灾害学》
CSCD
北大核心
2019年第4期181-184,共4页
重大灾害对社会经济和生命财产安全都存在严重的影响,而灾区人们的心理变化和行为反应,与社会整体的抗灾救灾效果都具有较大的关联性。该文探讨重大灾害后心理干预行为教育对策,针对灾害对灾区人们产生的心理应激障碍问题,采用叙事疗法...
重大灾害对社会经济和生命财产安全都存在严重的影响,而灾区人们的心理变化和行为反应,与社会整体的抗灾救灾效果都具有较大的关联性。该文探讨重大灾害后心理干预行为教育对策,针对灾害对灾区人们产生的心理应激障碍问题,采用叙事疗法按照构建契约、故事重建、制图、探险、结束和复查五步骤,将灾区受灾人群从不良的生活模式中唤醒,并通过体育干预从主体、个体、群体三个角度指引灾区人群,建立正确、积极的人生价值观与社会价值观,采用阅读疗法优化灾区人群的认知结构。
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关键词
重大自然灾害
心理干预
行为教育
阅读疗法
体育
叙事疗法
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职称材料
混合式教学设计的理念与框架——以中职《建筑工程计量与计价》课程为例
被引量：
9
2
作者
蔡宗模
侯羽
《职业技术教育》
北大核心
2023年第14期39-44,共6页
混合式教学设计的理论要素包括:目标清晰度是衡量教学有效性的首要准则;学习体验度是评估情境创设真实性的重要指标;师生交互度是判定双线融合程度的标准;个性施展度是评判因材施教的重要标准。选取中职《建筑工程计量与计价》课程“楼...
混合式教学设计的理论要素包括:目标清晰度是衡量教学有效性的首要准则;学习体验度是评估情境创设真实性的重要指标;师生交互度是判定双线融合程度的标准;个性施展度是评判因材施教的重要标准。选取中职《建筑工程计量与计价》课程“楼地面工程计量与计价”为例,围绕目标清晰度、学习体验度、师生交互度、个性施展度四个环节提出线上线下混合式教学设计的思路和路径:预设学习成果,明确设计方向;创设工作情境,激发学习兴趣;创新评价方式,强化学习动机;多元交互路径,提升沟通能力;引进智慧平台,赋能个性学习。
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关键词
混合式教学
教学设计
中职课程
新型建构主义
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职称材料
题名
重大自然灾害后心理干预行为教育对策
被引量：
4
1
作者
李晓同
机构
四川轻化工大学教育与心理科学学院
出处
《灾害学》
CSCD
北大核心
2019年第4期181-184,共4页
基金
四川省自然科学基金(17ZB0005)
文摘
重大灾害对社会经济和生命财产安全都存在严重的影响,而灾区人们的心理变化和行为反应,与社会整体的抗灾救灾效果都具有较大的关联性。该文探讨重大灾害后心理干预行为教育对策,针对灾害对灾区人们产生的心理应激障碍问题,采用叙事疗法按照构建契约、故事重建、制图、探险、结束和复查五步骤,将灾区受灾人群从不良的生活模式中唤醒,并通过体育干预从主体、个体、群体三个角度指引灾区人群,建立正确、积极的人生价值观与社会价值观,采用阅读疗法优化灾区人群的认知结构。
关键词
重大自然灾害
心理干预
行为教育
阅读疗法
体育
叙事疗法
Keywords
major natural disasters
psychological intervention
behavioral education
reading therapy
sports
narrative therapy
分类号
R473.72 [医药卫生—护理学]
X43 [环境科学与工程—灾害防治]
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职称材料
题名
混合式教学设计的理念与框架——以中职《建筑工程计量与计价》课程为例
被引量：
9
2
作者
蔡宗模
侯羽
机构
重庆文理
学院
西部高等
教育
研究中心
重庆文理
学院
期刊社
四川轻化工大学教育与心理科学学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2023年第14期39-44,共6页
基金
重庆市教委人文社会科学研究重点项目“职教新高考制度设计与政策协同研究”(22SKGH365),主持人:杨慷慨。
文摘
混合式教学设计的理论要素包括:目标清晰度是衡量教学有效性的首要准则;学习体验度是评估情境创设真实性的重要指标;师生交互度是判定双线融合程度的标准;个性施展度是评判因材施教的重要标准。选取中职《建筑工程计量与计价》课程“楼地面工程计量与计价”为例,围绕目标清晰度、学习体验度、师生交互度、个性施展度四个环节提出线上线下混合式教学设计的思路和路径:预设学习成果,明确设计方向;创设工作情境,激发学习兴趣;创新评价方式,强化学习动机;多元交互路径,提升沟通能力;引进智慧平台,赋能个性学习。
关键词
混合式教学
教学设计
中职课程
新型建构主义
Keywords
blended teaching
teaching design
secondary vocational curriculum
new constructivism
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
重大自然灾害后心理干预行为教育对策
李晓同
《灾害学》
CSCD
北大核心
2019
4
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职称材料
2
混合式教学设计的理念与框架——以中职《建筑工程计量与计价》课程为例
蔡宗模
侯羽
《职业技术教育》
北大核心
2023
9
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