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题名也谈“空气中氧气含量的测定”实验改进
- 1
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作者
李普平
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机构
四川绵阳市实验中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1997年第1期11-11,共1页
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关键词
氧气含量
空气中
磷燃烧
演示实验
实验改进
设计实验
导气管
改进装置
白磷
水面上升
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名基于电力系统二次调频原理的微电源频率控制策略
被引量：39
- 2
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作者
徐诚
刘念
赵泓
朱桂萍
肖先勇
赵正龙
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机构
四川大学电气信息学院
清华大学电机系电力系统国家重点实验室
智能电网四川省重点实验室
四川省绵阳市实验中学
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出处
《电力系统保护与控制》
EI
CSCD
北大核心
2013年第3期14-20,共7页
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基金
国家自然科学基金资助项目(50823001)~~
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文摘
孤岛运行的微电网由于其容量小,并且大部分微电源通过电力电子装置并网惯性小,因此微电网的频率和电压受微电网中负荷变化影响较大。基于电力系统二次调频原理研究了一种微电网频率控制策略。传统的下垂控制策略属于有差调节,当系统负荷发生变化时,不能保证微电网频率稳定在额定值。提出的基于电力系统二次调频原理的微电源频率控制策略在下垂控制的基础上,引入了比例-积分(PI)控制环节实现了频率的无差调节,类似于电力系统的二次调频过程。为了克服微电网惯性低的缺点,模仿了同步发电机的转子运动方程为该频率控制策略增加了一阶惯性环节,更好地提高了微电网的频率稳定性。基于Matlab/Simulink仿真平台,仿真研究了采用上述控制策略时微电网在孤岛模式下负荷投切、负荷冲击、负荷随机波动、微电网运行模式切换等多种工况时的频率变化,仿真结果证明了该控制策略的正确性和有效性。
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关键词
微电网
孤岛运行
二次调频
无差调节
频率控制
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Keywords
micro-grid
islanded operation
secondary frequency regulation
no-error adjustment
frequency control
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分类号
TM76
[电气工程—电力系统及自动化]
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题名素质教育运行机制的构建与实践
- 3
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作者
祝启程
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机构
四川省绵阳市实验中学
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出处
《教育管理研究》
1996年第3期61-63,共3页
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文摘
全面走向素质教育是当前基础教育的大趋势,然而如何才能走向素质教育,达到思路明确,操作到位,实现全面提高学生素质之目标,则是众多教育者所关心和感到困惑的问题。我们从几年的探索中体会到:一个学校要推进素质教育必须紧紧地把握住目标、内容、评价三个重点。
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关键词
教育运行机制
素质训练
教育目标
活动课
审美素质
教育理想
责任教育
挫折教育
人格塑造
行为规范教育
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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题名教学目标管理难题的思考
- 4
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作者
祝启程
付国昌
罗明才
黄玉华
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机构
四川省绵阳市实验中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
1998年第6期24-25,共2页
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文摘
教学目标管理难题的思考●四川省绵阳市实验中学祝启程付国昌罗明才黄玉华目前，在推进素质教育的过程中，不少学校实施目标管理，并取得了较明显的成效。在确定教学管理目标时，一般都将及格率、优生率、平均分、升学上线人数及单位上线人数作为管理目标中重要的目标项目...
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关键词
教学目标管理
平均分
年级标准
及格率
达标度
试题难度
原始分
期末考试
科任教师
起始年级
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分类号
G473
[文化科学—教育技术学]
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题名素质教育运行机制的构建与实践
- 5
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作者
祝启程
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机构
四川省绵阳市实验中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
1996年第4期29-31,共3页
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文摘
全面走向素质教育是当前基础教育的一项大政,然而如何才能走向素质教育,达到思路明确,操作到位,实现全面提高学生素质之目标,则是众多教育者所关心和感到困惑的问题。
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关键词
素质教育运行机制
构建与实践
内容体系
学习能力
学生素质发展
教学效益
学习习惯
全面提高
教育目标
培养目标
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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题名六环递进教学法
被引量：1
- 6
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作者
罗明才
黄玉华
罗志敏
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机构
四川省绵阳市实验中学
四川省江油电厂子弟校
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出处
《教学与管理（中学版）》
1997年第12期43-45,共3页
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文摘
六环递进教学法●四川省绵阳市实验中学罗明才黄玉华●四川省江油电厂子弟校罗志敏当前，我国中学教育正在由应试教育向素质教育转轨。在此过程中，中学教学必须立足于学生自我学习成长特性，使学生积极主动、生动活泼地自主学习，真正成为学习的主人。然而，“课前提问—...
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关键词
教学法
学习动机
学习目标
提高教学质量
自主学习
教学程序
引入新课
个性特长
设置目标
学习方法
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名《乡愁》教案
- 7
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作者
何贵明
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机构
四川省绵阳市实验中学
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出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2004年第6期22-23,共2页
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关键词
《乡愁》
教案
教学设计
教学目标
余光中
台湾省
现代诗
中学
语文教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名构建一个导学模式
被引量：1
- 8
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作者
罗明才
黄玉华
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机构
四川省绵阳市实验中学
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1997年第3期55-59,共5页
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文摘
构建一个导学模式罗明才黄玉华四川省绵阳市实验中学当前，我国中小学教育要由应试教育向素质教育转轨，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理方面的素质。怎样大幅度提高学生的文化科学素质呢？近来，笔者探赜索隐，构建了一个指导学生学习，提高教学质...
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关键词
导学模式
模式
中小学教育
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分类号
G622.46
[文化科学—教育学]
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题名如何采集原生动物
- 9
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作者
孙建国
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机构
四川省绵阳市实验中学
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出处
《生物学教学》
1995年第9期35-35,共1页
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文摘
原生动物在自然界中的分布极其广泛,毫不夸张地说,只要有水分的地方,都有它们的踪迹.如:淡水、咸水、温泉、冰雪,以及植物的浆液、细胞液,动物和人的血液、淋巴、体液,潮湿的土壤中等等.在原生动物中除了少数营寄生生活外,其它大多是自由生活的种类,而且生活环境,形态习性迥然不同,因此在采集前,必须对采集季节、采集区域,采集点的生态以及原生动物的习性加以仔细的考虑,一般来讲可分为:水域采集、寄生性采集和阴湿处采集.1、水域采集绝大多数的原生动物种类是漂移在水中或附着在水草上.对采集点的选择就十分重要.如果水域颜色发黑,并发出具有臭鸡蛋味的硫化氢气体,或者在制药厂、造纸厂的废水区域。
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关键词
原生动物
采集方式
水域
寄生性
阴湿处
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分类号
Q95－341
[生物学—动物学]
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题名校园请客何时休
- 10
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作者
祝润明
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机构
四川省绵阳市实验中学
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出处
《中小学管理》
北大核心
1997年第3期45-46,共2页
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关键词
中学生
校园
来而不往非礼也
小吃部
青少年文学
家庭教育
学生自我意识
兄弟姐妹
思想品德
社会主义经济
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分类号
G635.2
[文化科学—教育学]
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题名校本研修:构建学习型学校的必由之路
- 11
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作者
曾乐云
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机构
四川绵阳市实验中学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2005年第12期53-54,共2页
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文摘
我校在进行学习型学校建设过程中，走校本研修之路，响亮地提出了“要做教育家，不当教书匠”的口号，在教师中实行分类培训、分层提高的校本研修策略，取得了较好的效果。
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关键词
学习型学校
校本研修
分类培训
学校管理
中学
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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题名地理插图的教学处理及素质教育管见
- 12
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作者
陈大伟
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机构
四川绵阳市实验中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
1996年第1期39-40,共2页
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文摘
九年义务地理教材的一个重要特点,就是依据初中学生身心发展特点,编排了大量的教学插图。这些插图和正文、阅读材料、读图要求、想一想、做一做等内容相得益彰,从而使教材图文并茂,增加了可读性和说服力。充分发挥插图功能,加强和改进插图教学,有利于培养学生地理学习兴趣,发展观察、思维和想象能力,改进学习方法,提高多种素质。 从形式上看,地理教材中的插图可分为地图(地理事物和现象分布图)、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几类,它们在教材中的地位和作用各有侧重,因此,教学中的处理、素质培养的方向也应有所不同。 一、地图教学。地图是地理教材最根本的插图,它不仅反映事物的地理位置,阐明其空间分布,而且还表示它们的形态(如河流长度、水系特征),所以有人说:地图不仅是学习地理最必要的工具,而且是最直观、最简明的地理“书”。地图教学,首先要明确读图要求,指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西;其次是定位,根据需要,明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置,为进一步学习打下基础;第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系,并注意抓住主导因素,揭示联系以形成深刻印象;
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关键词
教学处理
素质教
地理事物
统计图
地理教材
教学插图
地图教学
人地关系
空间分布
培养学生
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名新时期中小学党组织工作的支点及探索
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作者
祝启程
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机构
四川省绵阳市实验中学
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出处
《学校党建与思想教育》
2000年第10期35-36,共2页
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文摘
在中小学全面推行校长负责制的大背景下，如何寻找学校党组织工作的支点，构建学校支部工作的运行机制已显得十分重要。因为，在这种新的管理体制下，学校支部工作既不能以党代政，又不能弱化，更不能“高空作业”，搞形式主义空对空走过场，必然要寻找有效的载体和开展工作的支点，从而使支部工作真正落到实处并卓有成效。
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关键词
党组织工作
中小学
支点
新时期
支部工作
校长负责制
运行机制
管理体制
以党代政
高空作业
形式主义
学校
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分类号
D267.1
[政治法律]
G41
[政治法律—政治学]
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