期刊文献+
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
简析三系杂交水稻育种的原理和优化发展
1
作者 邱磊 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期93-95,共3页
本文简要介绍了三系杂交水稻育种中不育系、恢复系和保持系水稻的遗传特性和杂交育种原理,分析与此方面知识相关的高考试题,并概括了两系法杂交水稻和超级稻的优化发展前景,以期为中学生物学教学提供参考。
关键词 三系杂交水稻 育种 遗传特性 生物学试题
在线阅读 下载PDF
高考生物学试题利用实验情境考查科学探究素养的方式及应对策略
2
作者 邱磊 《生物学教学》 北大核心 2025年第1期58-61,共4页
以2024年高考全国卷为例,探索在高考评价体系及新课标指导下高考生物学实验情境对科学探究素养的考查。生物学试题以教材实验、农业生产背景、科学实践探究、生态环境保护为情境创设素材,多角度考查学生的科学探究能力。在教学中要注重... 以2024年高考全国卷为例,探索在高考评价体系及新课标指导下高考生物学实验情境对科学探究素养的考查。生物学试题以教材实验、农业生产背景、科学实践探究、生态环境保护为情境创设素材,多角度考查学生的科学探究能力。在教学中要注重观察与动手、分析与解释、对比与审视、指向与评价等训练来应对实验情境对科学探究素养的考查。 展开更多
关键词 实验情境 科学探究 生物学试题 2024年高考
在线阅读 下载PDF
基于高中地理必备知识的单元教学设计研究——以“产业区位因素”单元为例
3
作者 童颜 《地理教学》 北大核心 2024年第1期38-43,共6页
本文以“产业区位因素”为例,探讨如何基于高中地理必备知识进行单元教学设计。具体思路为根据课程标准要求,结合教材内容及高考评价体系,通过确定单元必备知识、明确单元教学目标、设计单元教学评价活动、整合单元教学资源设计单元教... 本文以“产业区位因素”为例,探讨如何基于高中地理必备知识进行单元教学设计。具体思路为根据课程标准要求,结合教材内容及高考评价体系,通过确定单元必备知识、明确单元教学目标、设计单元教学评价活动、整合单元教学资源设计单元教学活动,从单元整体教学的角度实现学生地理学科核心素养的培养及地理思维的提升。 展开更多
关键词 单元教学设计 必备知识 高中地理 产业区位
在线阅读 下载PDF
高中地理主题式单元复习课教学设计研究——以“大气中的物质迁移和能量交换”为例
4
作者 童颜 黄小荣 刘晓群 《地理教学》 北大核心 2024年第16期35-39,60,共6页
《普通高中地理课程标准(2017版2020修订)》提出了地理学科核心素养的培养目标。地理新课程的改革及新教材的应用需要单元教学的形式。本文针对高中地理复习课,以“大气中的物质迁移和能量交换”为主题呈现单元教学设计。根据课程标准要... 《普通高中地理课程标准(2017版2020修订)》提出了地理学科核心素养的培养目标。地理新课程的改革及新教材的应用需要单元教学的形式。本文针对高中地理复习课,以“大气中的物质迁移和能量交换”为主题呈现单元教学设计。根据课程标准要求,本文结合高考评价体系及教材内容整合单元主题内容、明确单元教学目标及设计单元教学评价活动,整合教学资源进行单元教学活动设计,从单元整体复习的角度实现学生地理系统知识结构的进阶,培养学生的地理学科核心素养。 展开更多
关键词 高中地理 主题式单元 单元教学设计 大气物质迁移 能量交换
在线阅读 下载PDF
地理教师核心素养:新课程改革的诉求 被引量:14
5
作者 韩加强 童颜 吴曼 《地理教学》 北大核心 2018年第7期9-12,49,共5页
2018年1月16日,新版《普通高中地理课程标准》正式印发,为深化课程改革指明了方向。为了全面落实新课程的育人目标,培养学生的地理学科核心素养,地理教师需要不断提升自身的核心素养。地理教师的核心素养由地理学科素养、教育教学素养... 2018年1月16日,新版《普通高中地理课程标准》正式印发,为深化课程改革指明了方向。为了全面落实新课程的育人目标,培养学生的地理学科核心素养,地理教师需要不断提升自身的核心素养。地理教师的核心素养由地理学科素养、教育教学素养和教师情感素养三部分构成。其中,地理学科素养是地理教师从事地理教学工作的前提条件,教育教学素养是地理教师开展教育教学活动的基本保障,教师情感素养是地理教师献身教育工作的根本动力。地理教师核心素养的发展,需要师范院校、教师培训部门、工作单位和教师自身的共同努力。 展开更多
关键词 课程标准 地理核心素养 教师核心素养 教师发展
在线阅读 下载PDF
“乡土地理资源”教学法建构与实施 被引量:9
6
作者 韩加强 刘晓群 童颜 《地理教学》 北大核心 2018年第19期4-7,共4页
为改善高中学生地理学习兴趣低和地理实践力培养困难的现状,经过多年的探索、应用与推广,最终形成了系统的"乡土地理资源"教学法。"乡土地理资源"教学法指在教师的指导下,学生利用乡土地理资源,通过课内乡土案例研... 为改善高中学生地理学习兴趣低和地理实践力培养困难的现状,经过多年的探索、应用与推广,最终形成了系统的"乡土地理资源"教学法。"乡土地理资源"教学法指在教师的指导下,学生利用乡土地理资源,通过课内乡土案例研讨和课外乡土主题研究等方式,将理论学习与生活实践有机联系,从而实现学习兴趣提高,知识内化和素养提升的过程。该教学法的实施路径主要有两条,由国家统编教材为载体的课内乡土案例研讨和以学生兴趣为基点的课外乡土研究性学习。经过多年的教学实践证明,该教学法对提高学生的地理学习兴趣和提升学生地理实践力具有明显的效果。 展开更多
关键词 乡土地理 案例研讨 研究性学习 地理实践力 学习兴趣
在线阅读 下载PDF
新课标下以乡土案例为主线的人文地理教学探究——以“工业区位因素”为例 被引量:8
7
作者 童颜 韩加强 《地理教学》 北大核心 2018年第13期33-38,共6页
2017版新课标对人文地理教学提出了新的教学要求,本文采用乡土地理案例为主线贯穿课堂的教学模式,以"工业区位因素"为例呈现教学设计。学生从收集乡土地理资料到课堂探究,分析乡土地理案例及解决乡土地理问题,最后归纳总结和拓展迁移... 2017版新课标对人文地理教学提出了新的教学要求,本文采用乡土地理案例为主线贯穿课堂的教学模式,以"工业区位因素"为例呈现教学设计。学生从收集乡土地理资料到课堂探究,分析乡土地理案例及解决乡土地理问题,最后归纳总结和拓展迁移,掌握分析人文地理问题的思路和方法,实现知识迁移和能力提升。 展开更多
关键词 乡土地理案例 主线教学 人文地理教学 工业区位
在线阅读 下载PDF
“三步九环节”教学模式的构建与实践 被引量:3
8
作者 韩加强 童颜 《地理教学》 2017年第24期4-8,共5页
保证试卷评讲的效率是培养学生综合素养,提升学业成绩和教学质量的关键。通过不断探索和实践,笔者总结出了“三步九环节”的试卷评讲教学模式。三步指“教学准备、疑难解答和拓展训练”。九环节指“教学准备”三环节“考情分析、学情调... 保证试卷评讲的效率是培养学生综合素养,提升学业成绩和教学质量的关键。通过不断探索和实践,笔者总结出了“三步九环节”的试卷评讲教学模式。三步指“教学准备、疑难解答和拓展训练”。九环节指“教学准备”三环节“考情分析、学情调查和资源整合”,“疑难解答”三环节“问题自解、小组互解和师生共解”,“拓展训练”三环节“试卷分析、拓展练习和命题探究”。通过长期的实践证明,“三步九环节”的试题讲评课教学模式对提高学生的解题能力具有较好的作用,对提升学生的综合素养具有较好的效果。 展开更多
关键词 试卷评讲 综合素养 教学模式 教学效率 生本教育
在线阅读 下载PDF
高考生物学试题创设问题情境的主要方式及应对策略 被引量:2
9
作者 邱磊 李燕 《生物学教学》 2023年第2期68-69,共2页
以2022年高考全国卷为背景,探索在新课标及高考评价体系指导下高考生物学试题的情境设置。生物学试题从概念事实、模型解析、原理方法、实验探究等四个角度创设问题情境来考查学生的学科核心素养。可引导学生通过知识认识唤醒、关键细... 以2022年高考全国卷为背景,探索在新课标及高考评价体系指导下高考生物学试题的情境设置。生物学试题从概念事实、模型解析、原理方法、实验探究等四个角度创设问题情境来考查学生的学科核心素养。可引导学生通过知识认识唤醒、关键细节把握和责任态度树立等多种途径来应对相应的问题情境。 展开更多
关键词 问题情境 学科核心素养 生物学试题 高考全国卷
在线阅读 下载PDF
2023年1月浙江省首考生物学试题分析及备考建议 被引量:1
10
作者 陈伏莲 邱磊 《生物学教学》 2023年第11期58-60,共3页
2023年1月生物学首考是浙江省高中生物学使用新教材后的第一次考试,本文通过分析试题的命题立意、题型变化和知识点分布、重难点等问题,进而提出生物学复习的教学策略--重视核心概念的理解、大单元教学、获取信息能力的培养。
关键词 生物学选考 试题分析 复习策略
在线阅读 下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部