四川成都石室中学:精准把脉,为新教师开启成长“加速度”

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作者 赵清芳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第9期30-32,共3页

为帮助职初新教师顺利站稳讲台、实现快速成长,四川省成都市石室中学通过全方位调研,摸清教师的真实需求;基于对教师面临的普遍性、个性化问题以及校情和生情的综合考量,科学设计培训内容;通过同伴分享、观课议课、教育反思等多种培训实... 为帮助职初新教师顺利站稳讲台、实现快速成长,四川省成都市石室中学通过全方位调研,摸清教师的真实需求;基于对教师面临的普遍性、个性化问题以及校情和生情的综合考量,科学设计培训内容;通过同伴分享、观课议课、教育反思等多种培训实践,促进教师全面成长。 展开更多

关键词 教师培训 职初新教师 培训需求分析 观课议课 教育反思

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在整合与转化中提质增效——成都石室中学校本课程建设的思考与实践 被引量：1

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作者 赵清芳 《中学语文教学》 北大核心 2018年第6期44-46,共3页

“提质增效”是当前语文校本课程建设的重要任务，但不少学校存在着“重量轻质”“重教材建设轻校本实施”“重局部质量轻整体优化”等问题。我校针对这些问题，在“高中语文教材资源整合的实践研究”课题引领下，以“整合”为切入点，... “提质增效”是当前语文校本课程建设的重要任务，但不少学校存在着“重量轻质”“重教材建设轻校本实施”“重局部质量轻整体优化”等问题。我校针对这些问题，在“高中语文教材资源整合的实践研究”课题引领下，以“整合”为切入点，不断加大转化力度，探索出了校本课程提质增效的有益经验。 展开更多

关键词 校本课程建设 实践研究 资源整合 成都石室中学 增效 高中语文教材 整体优化 教材建设

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“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学梳理

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作者 袁文 刘丰 《语文建设》 北大核心 2024年第21期18-21,共4页

根据语文学科特质及课程标准的要求,“语言积累、梳理与探究”是语文学习中的基础型学习任务群,具有重要的意义和价值。针对当前教学实践中存在的问题,需要以语感为基础落实体系化的语言积累与梳理,以语理为支撑归纳结构化的语言规律与... 根据语文学科特质及课程标准的要求,“语言积累、梳理与探究”是语文学习中的基础型学习任务群,具有重要的意义和价值。针对当前教学实践中存在的问题,需要以语感为基础落实体系化的语言积累与梳理,以语理为支撑归纳结构化的语言规律与策略,以语用为目的实践情境化的语言表达与交流,进而推动本学习任务群扎实开展,实现学生学科核心素养的提升。 展开更多

关键词 语言积累、梳理与探究 语感 语理 语用

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指向深度教学的“主动运输与胞吞、胞吐”的教学设计

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作者 汪绍鑫 李倩 张君蕾 《生物学教学》 北大核心 2024年第11期30-33,共4页

在“主动运输与胞吞、胞吐”教学中,基于深度教学理念,在解决真实情境问题的过程中,引导学生通过假说演绎、资料分析、方案设计和模型建模等学习活动,建构“细胞的物质输入和输出”概念体系并迁移应用,提升学生思维水平,领悟细胞进行物... 在“主动运输与胞吞、胞吐”教学中,基于深度教学理念,在解决真实情境问题的过程中,引导学生通过假说演绎、资料分析、方案设计和模型建模等学习活动,建构“细胞的物质输入和输出”概念体系并迁移应用,提升学生思维水平,领悟细胞进行物质运输的内涵和价值意义。 展开更多

关键词 深度教学 物质运输 有意义学习 高中生物学

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千年学府：文翁石室的教育传奇 被引量：1

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作者 田间 赵清芳 李保诚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第12期13-16,共4页

“爱国利民、因时应事、整齐严肃、德达材实”的石室精神是文翁石室绵延千年的原因所在。文翁石室以“爱国利民”为立校之本,通过成人仪式、国家公祭日纪念活动、社会志愿活动、红色之旅等塑造学生的精神底色;以文化传承为发展之根,通... “爱国利民、因时应事、整齐严肃、德达材实”的石室精神是文翁石室绵延千年的原因所在。文翁石室以“爱国利民”为立校之本,通过成人仪式、国家公祭日纪念活动、社会志愿活动、红色之旅等塑造学生的精神底色;以文化传承为发展之根,通过凝练校训、梳理办学传统、开展特色学校活动,实现千年文脉传承;以因时应事为创新之魂,放眼世界、面向未来,不断引领学校教育创新。 展开更多

关键词 千年学府 文翁石室 石室精神 爱国利民 因时应事 教育创新

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建好“生活课堂”:让学校后勤管理发挥出育人功能 被引量：1

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作者 赵清芳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期41-42,共2页

学校后勤管理要发挥出育人功能,需着力为学生打造好“生活课堂”。一是强化后勤人员的育人意识,明确自身所肩负的育人责任,做好“身教”示范;二是强化后勤活动的整合意识,实现后勤管理与学科教学的有机融合;三是强化后勤管理的学生参与... 学校后勤管理要发挥出育人功能,需着力为学生打造好“生活课堂”。一是强化后勤人员的育人意识,明确自身所肩负的育人责任,做好“身教”示范;二是强化后勤活动的整合意识,实现后勤管理与学科教学的有机融合;三是强化后勤管理的学生参与,在提高后勤服务水平和质量的同时,让学生在解决实际问题的过程中提升素养、历练能力,实现协同育人。 展开更多

关键词 学校后勤管理 生活课堂 资源整合 协同育人

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以实验探究促进生物学概念建构例谈 被引量：1

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作者 赵广宇 《生物学教学》 北大核心 2017年第8期10-12,共3页

生物学教学中充分挖掘实验教学的探究因素，引导学生在探究性实验活动过程中获取生物学事实并归纳生物学慨念，使探究式实验成为学生掌握生物学概念的重要方法和途径。

关键词 实验探究 概念 建构 生物学教学

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我的一点治学心得

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作者 田间 周立伟 赵清芳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第2期54-56,共3页

2018年9月12日上午,四川省成都市石室中学举行了"院士学生面对面"活动,五位中国工程院院士莅临学校,与中学生进行面对面的交流、互动、分享。其间,周立伟院士围绕"志、勤、识、恒、法、创"这"治学六字",... 2018年9月12日上午,四川省成都市石室中学举行了"院士学生面对面"活动,五位中国工程院院士莅临学校,与中学生进行面对面的交流、互动、分享。其间,周立伟院士围绕"志、勤、识、恒、法、创"这"治学六字",与同学们交流了他的治学心得。下文为周院士讲座的部分内容。 展开更多

关键词 绕线机 物理数学 副博士学位

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“生态系统概述”一节的概念教学设计

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作者 赵广宇 罗诗语 张良 《生物学教学》 北大核心 2016年第1期29-31,共3页

对重要概念进行梳理和分析,以概念图建构为教学载体,使学生获得有关生态系统的知识体验;从分析生态系统的组成成分及各成分之间的相互关系入手,由生态系统各成分之间的联系构建＂生态系统是一个有机的统一整体＂的观点,建立生态系统的... 对重要概念进行梳理和分析,以概念图建构为教学载体,使学生获得有关生态系统的知识体验;从分析生态系统的组成成分及各成分之间的相互关系入手,由生态系统各成分之间的联系构建＂生态系统是一个有机的统一整体＂的观点,建立生态系统的科学概念。 展开更多

关键词 生态系统 概念图建构 教学设计

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在“千年学府”当校长:我的教育主张与实践行动

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作者 田间 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第1期5-8,共4页

作为一所已有2165年办学历史、改办新学120年的学校,四川省成都市石室中学始终坚守兴学初心,牢记育人使命,坚持以人为本,以实际行动助力构建良好教育生态。作为这所千年名校的校长,既要做好“顶层设计”—提出教育主张,确立办学思想;又... 作为一所已有2165年办学历史、改办新学120年的学校,四川省成都市石室中学始终坚守兴学初心,牢记育人使命,坚持以人为本,以实际行动助力构建良好教育生态。作为这所千年名校的校长,既要做好“顶层设计”—提出教育主张,确立办学思想;又要践行“底层行动”—做到率先垂范,实施精细管理,把办学思想转化为有效的教育行为。 展开更多

关键词 实践行动 顶层设计 率先垂范 办学思想 一所 千年学府 精细管理 办学历史

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时间分辨荧光免疫法测定肉类食品中的沙丁胺醇 被引量：3

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作者 董嘉 胥顺 郑成斌 《化学研究与应用》 CAS CSCD 北大核心 2018年第5期802-807,共6页

研制一种可检测肉类食品中沙丁胺醇的时间分辨免疫荧光分析(time-resolved x12 25·1 luoroimmunoassay,TRFIA)试剂盒,并评价其效能。将抗SAL的单克隆抗体作为捕获抗体包被96孔板,用Eu3+标记SAL单克隆抗体作为检测抗体,建立SAL单标... 研制一种可检测肉类食品中沙丁胺醇的时间分辨免疫荧光分析(time-resolved x12 25·1 luoroimmunoassay,TRFIA)试剂盒,并评价其效能。将抗SAL的单克隆抗体作为捕获抗体包被96孔板,用Eu3+标记SAL单克隆抗体作为检测抗体,建立SAL单标记TRFIA试剂盒,并评价试剂盒的灵敏度、精密度、稳定性等指标。自制试剂盒SAL的线性范围为0~500 ng·L^(-1),最低检出浓度为0.12 ng·L^(-1);稳定性试验表明该试剂盒可在4℃稳定半年,37℃稳定7 d。自制试剂盒检测阴性样本,阴性符合率为100%。与高浓度的克伦特罗有一定的交叉反应,与500 ng·L^(-1)以内肾上腺素(AD)、去肾上腺素(NO)均无交叉反应,三种样品中SAL的加标回收率分别为108.3%、104.5%、98.6%。所研制的试剂盒的各项性能稳定、灵敏性高、可测范围宽,稳定性好,具有良好的应用前景。 展开更多

关键词 沙丁胺醇 时间分辨免疫荧光分析

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支架与空间:整本书阅读的层次性与结构化--以《雷雨》教学实践为例 被引量：8

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作者 朱雨时 王子鹏 张期梦 《语文建设》 北大核心 2021年第5期44-48,共5页

整本书阅读相比于传统的“单篇文本阅读”和“群文阅读”具有独立而有差异的教学价值,它能够培养学生运用不同阅读策略处理大量信息,得以完整深入地理解作品历久弥新的人文精神。在培养学生整本书阅读能力的过程中,“阅读支架”搭设不... 整本书阅读相比于传统的“单篇文本阅读”和“群文阅读”具有独立而有差异的教学价值,它能够培养学生运用不同阅读策略处理大量信息,得以完整深入地理解作品历久弥新的人文精神。在培养学生整本书阅读能力的过程中,“阅读支架”搭设不仅体现了教师在理解作品和组织教学方面能力的高下,更决定了师生“阅读空间”的构建水平,直接影响学生阅读学习的效果。本文以设计和执教《雷雨》一书的具体实践为例,旨在探索为学生搭设有类型特点的“阅读支架”,从而使整本书阅读的教学更有层次性、更为结构化,提升整本书阅读效益。 展开更多

关键词 整本书阅读 《雷雨》 支架 空间

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成人·成事·寻道:提升学校教育科研管理的实效 被引量：3

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作者 蒋宇瑛 谢玉晓 任虹静 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第11期41-44,共4页

四川省成都市石室中学针对教师在教育科研工作中面临的观念、能力、平台等方面困境,通过提高学校教育科研管理实效,形成有针对性的解决策略。首先是做好顶层设计,明确科研工作“成人·成事·寻道”的功能定位,形成“自上而下”... 四川省成都市石室中学针对教师在教育科研工作中面临的观念、能力、平台等方面困境,通过提高学校教育科研管理实效,形成有针对性的解决策略。首先是做好顶层设计,明确科研工作“成人·成事·寻道”的功能定位,形成“自上而下”和“自下而上”的双向科研路径,建立健全多方位的制度保障;其次是落实“四重”举措,包括重队伍构建、重实践导向、重过程管理、重评价激励,为教育科研工作构筑强有力保障。 展开更多

关键词 教育科研管理 学术治校 科研制度建设 科研共同体 过程管理

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应用“建模思想”进行“生物与环境”专题复习

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作者 郑达钊 张晓华 赵广宇 《生物学教学》 北大核心 2011年第5期12-14,共3页

在＂生物与环境＂专题复习中,应用＂建模思想＂建构了以＂生态系统＂为核心的概念模型,通过对典型模型的分析和迁移,引导学生解决生态研究中的实际问题,以提高学生的综合运用能力。

关键词 生物与环境 “建模思想” 专题复习

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朱自清和卖火柴的小女孩——再读《荷塘月色》教学设计

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作者 李奇 《中学语文教学》 北大核心 2014年第9期65-67,共3页

【教学目标】深入文本，晶味语言，释疑解难，以把握作者深层次的情感，提升文学阅渎审美能力，达成深化主题理解之口的，唤醒“再渎”经典的阅读意识。【教学重难点】1．于无疑处生疑，在常态信息中发现其矛盾之处并做深入理解。2．文... 【教学目标】深入文本，晶味语言，释疑解难，以把握作者深层次的情感，提升文学阅渎审美能力，达成深化主题理解之口的，唤醒“再渎”经典的阅读意识。【教学重难点】1．于无疑处生疑，在常态信息中发现其矛盾之处并做深入理解。2．文章中潜藏的两个世界（现实世界、虚拟世界）反映出的朱自清的内心世界和精神状态。【教学过程】【导入】再读《荷塘月色》同学们，今天我们再读《荷塘月色》。再渎，是相对初读而言的，所以老师先就你们的初读，提一个简单的问题。 展开更多

关键词 《荷塘月色》 朱自清 教学设计 女孩 火柴 现实世界 教学重难点 教学目标

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“生命活动的主要承担者--蛋白质”的复习教学 被引量：1

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作者 汪绍鑫 肖文翰 +1 位作者 徐杰 赵广宇 《生物学教学》 北大核心 2020年第3期29-32,共4页

引导学生通过列举实例、分析资料、实践探究和模型建构的学习方式,紧紧围绕“结构与功能观”统筹高中生物所学,重建“蛋白质”的概念体系,促使学生真正内化“蛋白质是生命活动的主要承担者”。

关键词 蛋白质 复习课 教学策略 结构与功能观 高中生物学

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吾幸有语文

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作者 李奇 《中学语文教学》 北大核心 2020年第10期78-80,共3页

语中有吾,吾在语中;吾有语文,幸甚至哉。我的成长,不仅是职业,还有心智,是伴语文而行的。我必须承认,是语文教化了那个曾经浮躁莽撞的我。从虚妄到谦逊,从随性到谨严,从懈怠到积极,从生涩到成熟,语文实实在在地育养我的性灵,度化我的人... 语中有吾,吾在语中;吾有语文,幸甚至哉。我的成长,不仅是职业,还有心智,是伴语文而行的。我必须承认,是语文教化了那个曾经浮躁莽撞的我。从虚妄到谦逊,从随性到谨严,从懈怠到积极,从生涩到成熟,语文实实在在地育养我的性灵,度化我的人生。好风凭借力刚刚毕业的我,眼里不太能放下敬畏,马马虎虎学前辈的课,懵懵懂懂听专家的讲座,漫不经心。初登讲台,我完全不知道怎么讲课,也不懂得怎么与学生交流。 展开更多

关键词 语文 与学生交流 讲台 讲课

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测交实验方案的由来

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作者 黄琴 《生物学教学》 北大核心 2017年第11期63-64,共2页

孟德尔遗传定律是高中遗传学教学的重点内容,本文分析了孟德尔豌豆测交方案的由来,并将设计思路迁移应用到对生物学高考试题的分析中,进而更深刻地理解遗传学的基本规律。

关键词 孟德尔遗传定律 假说演绎法 测交

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“伴性遗传”一节的情境教学设计 被引量：1

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作者 胡丽君 《生物学教学》 2022年第4期45-48,共4页

本文以“伴性遗传”一节为教学案例,探索情境教学在高中生物学课堂的应用。通过实践总结得出:情境的选择应该关注情境的深度以及情境之间的关联性;选择后的情境不是照搬,可以根据教学目的进行适当的调整;情境呈现时,不同的呈现方式和呈... 本文以“伴性遗传”一节为教学案例,探索情境教学在高中生物学课堂的应用。通过实践总结得出:情境的选择应该关注情境的深度以及情境之间的关联性;选择后的情境不是照搬,可以根据教学目的进行适当的调整;情境呈现时,不同的呈现方式和呈现顺序会导致不同的教学效果。 展开更多

关键词 情境教学 伴性遗传 教学设计 高中生物学

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月有阴晴圆缺——探秘红月奇观

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作者 丁荣 刘聪 +1 位作者 吴渺 张志刚 《地理教学》 2023年第1期F0002-F0002,F0003,共2页

2022年11月8日(农历十月十五),天宇上演了一次月全食,民间俗称“天狗食月”。从初亏、食既、食甚、生光到复圆,本次月全食过程持续约三个半小时,我国大部分地区均可观测。一、为何“月有阴晴圆缺”——探秘月相变化原因月球本身不发光... 2022年11月8日(农历十月十五),天宇上演了一次月全食,民间俗称“天狗食月”。从初亏、食既、食甚、生光到复圆,本次月全食过程持续约三个半小时,我国大部分地区均可观测。一、为何“月有阴晴圆缺”——探秘月相变化原因月球本身不发光、不透明,通过反射太阳光让人们感觉它是亮的。 展开更多

关键词 月有阴晴圆缺 月相变化 月全食 天宇 月球 探秘

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