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指向一致性的小学数学问题解决教学
被引量：
7
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作者
唐斌
《教学与管理》
北大核心
2024年第2期38-40,72,共4页
小学数学四个学习领域间、各领域内各主题单元相对独立而又存在着必然的学科逻辑。部分教师缺乏对数学学科本质的深度理解,“散点教、反复练”的现象仍突出,学生学到的是点状知识,缺乏解决实际问题的能力。将一致性作为“问题解决”教...
小学数学四个学习领域间、各领域内各主题单元相对独立而又存在着必然的学科逻辑。部分教师缺乏对数学学科本质的深度理解,“散点教、反复练”的现象仍突出,学生学到的是点状知识,缺乏解决实际问题的能力。将一致性作为“问题解决”教学的追求,是改变碎片化地教、零碎状地学的必要抓手,是核心素养真正落地的新视角。结构化的教与学是体现一致性的行为路径。
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关键词
小学数学
一致性
学科本质
问题解决
结构化
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职称材料
题名
指向一致性的小学数学问题解决教学
被引量：
7
1
作者
唐斌
机构
四川省成都市武侯实验中学附属小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第2期38-40,72,共4页
文摘
小学数学四个学习领域间、各领域内各主题单元相对独立而又存在着必然的学科逻辑。部分教师缺乏对数学学科本质的深度理解,“散点教、反复练”的现象仍突出,学生学到的是点状知识,缺乏解决实际问题的能力。将一致性作为“问题解决”教学的追求,是改变碎片化地教、零碎状地学的必要抓手,是核心素养真正落地的新视角。结构化的教与学是体现一致性的行为路径。
关键词
小学数学
一致性
学科本质
问题解决
结构化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
指向一致性的小学数学问题解决教学
唐斌
《教学与管理》
北大核心
2024
7
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