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基于批判性思维考查的高考生物学试题特点分析——以2019年高考全国卷部分试题为例被引量：3: 1; 作者申定健祝华珍《生物学教学》北大核心 2020年第9期50-52,共3页; 以2019年高考全国卷生物学部分试题为资料,尝试从批判性思维角度进行考查分析,明确高考试题考查特点,为批判性思维教学培养及备考提供参考。; 关键词批判性思维试题特点分析高考生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中生物学教学中对酶促反应活化能的理解被引量：1: 2; 作者谢仁荣申定健吴志强《生物学教学》 2022年第9期89-91,共3页; 本文概述活化能化学概念的由来及对其物理含义理解的发展,解释活化能大小对化学反应速率的影响以及酶降低反应活化能的机制。; 关键词酶促反应活化能 Arrheniuss图; 在线阅读下载PDF 职称材料

生涯教育导向的“染色体数目变异”教学设计: 3; 作者祝华珍《生物学教学》 2022年第3期30-32,共3页; 激趣教学包括课前导趣、课中激趣、课后升趣三个重要环节。利用情境导趣、职业体验和游戏激趣以及模型探究升趣,对“染色体数目变异”内容进行激趣教学设计,将抽象的生物学微观知识简化、趣味化、可操作化,培养和提升学生学科核心素养。; 关键词激趣教学染色体数目变异教学设计高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于批判性思维考查的高考生物学试题特点分析——以2019年高考全国卷部分试题为例	申定健祝华珍	《生物学教学》北大核心	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高中生物学教学中对酶促反应活化能的理解	谢仁荣申定健吴志强	《生物学教学》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	生涯教育导向的“染色体数目变异”教学设计	祝华珍	《生物学教学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料