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成都经验:教育治理视角下的名校集团发展探索被引量：2: 1; 作者戴晖范小梅蒋姗《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第3期12-15,共4页; 四川省成都市基于全域视野、统筹资源、综合改革的现代教育治理观,实施名校集团发展战略。通过建立集市级备案权、区(市)县决定权、集团自主权、龙头学校优先权于一体的集团发展多元治理体系,明晰多元治理主体权责边界,构建名校集团发... 展开更多; 关键词集团化办学现代教育治理名校集团行政调和成长退出机制基本公共教育服务均等化; 在线阅读下载PDF 职称材料

“圈层融合”:突破“以县为主”,深化城乡教育一体化被引量：1: 2; 作者徐冰戴晖《中小学管理》北大核心 2013年第8期31-32,33,共3页; 为深化城乡教育一体化。四川成都市强化市域统筹,突破"以县为主"的基础教育管理体制,通过建立捆绑考核机制、表彰激励机制、经费支持机制等,推动20个区(市)县组建"一对一"的教育联盟,形成以区县联盟为平台、学校结... 展开更多; 关键词义务教育均衡发展城乡教育一体化 “全域成都” “三圈一体” “圈层融合” ”以县为主” 区县联盟; 在线阅读下载PDF 职称材料

基础教育集团化办学的缘起、动因与实现路径被引量：14: 3; 作者范小梅戴晖《教学与管理》北大核心 2019年第34期12-14,共3页; 集团化办学是20世纪末我国优质教育资源相对不足的背景下产生的办学形式。该办学形式因为聚集大量优质教育资源而广受关注。20多年来,集团化办学为区域教育优质均衡发展做出了积极贡献。教育事业发展进入了新的时代,围绕该办学形式分析... 展开更多; 关键词基础教育集团化办学集团行动理论实现路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

基础教育名校集团教师队伍的建设机制被引量：3: 4; 作者范小梅戴晖刘由远《教学与管理》 2021年第28期15-19,共5页; 教师既是优质教育资源载体,也是优质教育资源本体。教师在集团化办学中的角色内涵被丰富的过程,同时也是新时代名校集团教师队伍发展普遍问题的原点。名校集团教师队伍建设中出现了“一体引进制”“双边认可制”“三级再生制”等一系列... 展开更多; 关键词名校集团教师队伍农村学校骨干教师师范毕业生; 在线阅读下载PDF 职称材料

名师专业化提升的实践与思考被引量：8: 5; 作者曾晶《中小学管理》北大核心 2004年第4期50-51,共2页; 名师是一个约定俗成的称呼，顾名思义是指在某一区域范围内具有一定知名度和影响力的教师。名师应当是先进教育教学理念的研究者、实践者和示范者，同时也应当是先进教育教学经验的创造者和传播者。本文所谈的名师，指的是特级教师、市... 展开更多; 关键词中小学名师专业化发展成都现代教育技术教育科研名师交流制度; 在线阅读下载PDF 职称材料

以“名校+”推动小学名校集团建设: 6; 作者谈纯范小梅戴晖《教学与管理》 2022年第23期20-22,共3页; 小学阶段对学生一生发展非常重要。作为小学优质教育资源“高地”的小学名校集团,尤其需要把握社会矛盾转型的时代机遇,担当推动建设“家门口的好学校”的时代使命,增强老百姓的教育获得感和幸福感。文章基于成都市小学名校集团研讨会提... 展开更多; 关键词名校集团教育资源办学活力; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名成都经验:教育治理视角下的名校集团发展探索被引量：2: 1; 作者戴晖范小梅蒋姗; 机构四川省成都市教育局成都大学统筹城乡教育发展研究中心; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第3期12-15,共4页; 文摘四川省成都市基于全域视野、统筹资源、综合改革的现代教育治理观,实施名校集团发展战略。通过建立集市级备案权、区(市)县决定权、集团自主权、龙头学校优先权于一体的集团发展多元治理体系,明晰多元治理主体权责边界,构建名校集团发展的高效运行机制。形成了以资源配置为治理重点,以行政调和为治理手段,以有效评价为治理依据,以成长退出为治理目标的实践路径。成都市名校集团建设本质上是现代教育治理的区域实践,在资源配置、人员交流、服务均等、模式生成等方面产生了阶段性治理成果。; 关键词集团化办学现代教育治理名校集团行政调和成长退出机制基本公共教育服务均等化; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“圈层融合”:突破“以县为主”,深化城乡教育一体化被引量：1: 2; 作者徐冰戴晖; 机构成都大学师范学院四川成都市教育局; 出处《中小学管理》北大核心 2013年第8期31-32,33,共3页; 文摘为深化城乡教育一体化。四川成都市强化市域统筹,突破"以县为主"的基础教育管理体制,通过建立捆绑考核机制、表彰激励机制、经费支持机制等,推动20个区(市)县组建"一对一"的教育联盟,形成以区县联盟为平台、学校结对为途径、干部教师交流为重点的教育资源"全域成都"流动格局,有效打破中心城区、近郊、远郊三个圈层的界限和县域之间的壁垒,促进教育圈层融合和"三圈一体"发展。; 关键词义务教育均衡发展城乡教育一体化 “全域成都” “三圈一体” “圈层融合” ”以县为主” 区县联盟; 分类号 G522.3 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基础教育集团化办学的缘起、动因与实现路径被引量：14: 3; 作者范小梅戴晖; 机构成都大学统筹城乡教育发展研究中心四川省成都市教育局; 出处《教学与管理》北大核心 2019年第34期12-14,共3页; 基金国家教育发展研究中心、成都教育改革发展研究基地、统筹城乡教育发展研究中心2018年度重点课题“新时代农村贫困儿童信息素养提升策略研究”（TCCXJY-2018-A01）四川省哲学社会科学规划项目“基础教育集团化办学中的优质教育资源再生机制研究”（SC19B005）的阶段性成果; 文摘集团化办学是20世纪末我国优质教育资源相对不足的背景下产生的办学形式。该办学形式因为聚集大量优质教育资源而广受关注。20多年来,集团化办学为区域教育优质均衡发展做出了积极贡献。教育事业发展进入了新的时代,围绕该办学形式分析源起、梳理动因、检视路径,有助于为深化教育改革与发展提供经验,明确方向。; 关键词基础教育集团化办学集团行动理论实现路径; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基础教育名校集团教师队伍的建设机制被引量：3: 4; 作者范小梅戴晖刘由远; 机构成都大学统筹城乡教育发展研究中心四川省成都市教育局四川省成都市双流区教育局; 出处《教学与管理》 2021年第28期15-19,共5页; 文摘教师既是优质教育资源载体,也是优质教育资源本体。教师在集团化办学中的角色内涵被丰富的过程,同时也是新时代名校集团教师队伍发展普遍问题的原点。名校集团教师队伍建设中出现了“一体引进制”“双边认可制”“三级再生制”等一系列创新,这些举措在化解名校集团教师队伍建设普遍困境的同时,还为打通我国教师队伍建设的“最后一公里”贡献了区域智慧。; 关键词名校集团教师队伍农村学校骨干教师师范毕业生; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名名师专业化提升的实践与思考被引量：8: 5; 作者曾晶; 机构四川成都市教育局人事处; 出处《中小学管理》北大核心 2004年第4期50-51,共2页; 文摘名师是一个约定俗成的称呼，顾名思义是指在某一区域范围内具有一定知名度和影响力的教师。名师应当是先进教育教学理念的研究者、实践者和示范者，同时也应当是先进教育教学经验的创造者和传播者。本文所谈的名师，指的是特级教师、市级中小学教育专家。; 关键词中小学名师专业化发展成都现代教育技术教育科研名师交流制度; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以“名校+”推动小学名校集团建设: 6; 作者谈纯范小梅戴晖; 机构成都大学师范学院成都大学统筹城乡教育发展研究中心四川省成都市教育局; 出处《教学与管理》 2022年第23期20-22,共3页; 基金 2020年四川省教育厅人文社会科学重点研究基地统筹城乡教育发展研究中心重点项目“信息技术对名校集团优质教育资源再生的贡献机制研究”(TCCXJY-2020-A02)的研究成果。; 文摘小学阶段对学生一生发展非常重要。作为小学优质教育资源“高地”的小学名校集团,尤其需要把握社会矛盾转型的时代机遇,担当推动建设“家门口的好学校”的时代使命,增强老百姓的教育获得感和幸福感。文章基于成都市小学名校集团研讨会提出,小学名校集团一要把握机遇,做好小学阶段优质教育资源的“加”法;二要明确定位,保护小学名校集团优质教育资源的“供应链”;三要刚柔并济,提升小学名校集团成员学校的办学活力。; 关键词名校集团教育资源办学活力; 分类号 G629.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	成都经验:教育治理视角下的名校集团发展探索	戴晖范小梅蒋姗	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“圈层融合”:突破“以县为主”,深化城乡教育一体化	徐冰戴晖	《中小学管理》北大核心	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基础教育集团化办学的缘起、动因与实现路径	范小梅戴晖	《教学与管理》北大核心	2019	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基础教育名校集团教师队伍的建设机制	范小梅戴晖刘由远	《教学与管理》	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	名师专业化提升的实践与思考	曾晶	《中小学管理》北大核心	2004	8	在线阅读下载PDF 职称材料
6	以“名校+”推动小学名校集团建设	谈纯范小梅戴晖	《教学与管理》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料