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题名基于增强现实的新型职业教育学习模式探究
被引量：20
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作者
乔兴媚
杨娟
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机构
四川广播电视大学期刊部
四川师范大学计算机科学学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第10期118-122,129,共6页
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基金
国家自然科学基金"智能学习环境中的学习风格动态预测模型及其应用研究"(项目编号:61402309)
四川省重点实验室开放课题"MOOC环境下的协同学习关键技术研究"(项目编号:NDSMS201606)阶段性成果
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文摘
近年,新技术快速发展,如何发挥新技术的优势,服务于职业教育教学、改变职业教育的现状是值得探讨的问题。国外已出现将增强现实技术应用于职业教育的试验性项目,而国内对此的研究却十分少。结合传统学习模式,该文提出了结合增强现实技术的职业教育学习模式,即基于移动设备的VR+AR非沉浸式学习模式和基于可穿戴AR设备的沉浸式学习模式,分析了将增强现实技术融入现代职业教育可能带来的积极效应,进一步探讨了AR技术运用于学习模式中的关键因素:硬件设备、技术支持和教师意愿。AR技术对职业教育的促进主要表现在可以最大程度节约教学成本和与国际先进工业发展趋势保持同步。
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关键词
增强现实
职业教育
学习模式
AR
VR
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Keywords
Augmented Reality
Vocational Education
Learning Mode
AR
VR
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名国外现代学徒制课程体系的特点与启示
被引量：22
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作者
徐春梅
赵兴民
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机构
四川广播电视大学期刊部
四川师范大学
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出处
《教育与职业》
北大核心
2016年第19期92-95,共4页
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基金
四川省教育厅2015年人文社科一般课题"开放大学与高职院校课程体系建设比较研究"(项目编号:15SB0365)
四川广播电视大学2016年教改项目"基于现代学徒制的高职课程体系改革研究"(项目编号:XMKYC2016014Y)的阶段性研究成果
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文摘
文章在阐述现代学徒制和课程体系的内涵的基础上,着重总结和分析国外现代学徒制课程体系的特点,提出我国现代学徒制课程体系建设应树立基于工作学习为主的课程观,树立注重综合职业能力培养的课程目标,深化以工作任务为中心的课程内容以及深化校企合作的课程模式等。
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关键词
现代学徒制
课程体系
特点
启示
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分类号
G40-059.3
[文化科学—教育学原理]
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题名全球云学院的架构设计及其对我国云学习的实践观照
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作者
吴长城
刘选
李端
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机构
四川师范大学基础教学学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第10期88-96,共9页
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基金
四川省教育厅人文社科一般项目"大规模开放在线课程(MOOC)的演化发展及开放大学的应对"(项目编号:15SB0362)
四川师范大学实验技术与管理项目"小学科学教育云技术平台建设与应用研究"(项目编号:SYJS2013-07)研究成果
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文摘
云技术支持的教育教学变革是全球教育信息化的热点问题之一。英国纽卡斯大学苏伽特·米特拉(Sugata Mitra)教授团队研发的全球云学院是其多年来开展自组织学习理论与实践研究的最新成果,也是全球云学习实践的典范。对全球云学院从技术和实践应用两个维度进行深度剖析是一个全新的视角,以此可形成四个层面的分析框架:用户结构层、学习活动结构层、技术架构层和工具应用层。用户结构层是重中之重,云平台是以用户需求为中心;学习活动结构层是内核,主要包括确定问题、形成自组织学习团队和展示发现三大环节;技术架构层和工具应用层是云平台的支持环境和保障基础。在我国推进新一轮云学习平台的建设进程中,应借鉴全球云学院的做法:在政策制定上,大力整合多方资源,推进教育公平发展的新路径;在研究与实践上,开展"自下而上"与"自上而下"相结合的教改试验,为变革学习提供可能;在教与学实施上,精心设计"大问题",促进深度学习;在学习效果保障上,采用混合学习方式,开放共享云学习支持服务。
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关键词
云学院
云平台
云学习
自组织学习
架构设计
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Keywords
the School in the Cloud
Cloud Platform
Cloud Learning
Self-organized Learning
Architecture Design
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分类号
G434
[文化科学]
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