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“双减”背景下小学课后服务优化策略
被引量：
3
1
作者
杨富裕
方晓田
《教学与管理》
2022年第32期13-16,共4页
课后延时服务是为解决家长接孩子难问题、促进学生发展而产生的。如今,“双减”政策下的课后延时服务是推动“双减”落地的主要抓手之一。小学低段学生每天放学后没有书面作业,期末也没有纸笔考试,因而,优化课后服务尤为重要。通过设立...
课后延时服务是为解决家长接孩子难问题、促进学生发展而产生的。如今,“双减”政策下的课后延时服务是推动“双减”落地的主要抓手之一。小学低段学生每天放学后没有书面作业,期末也没有纸笔考试,因而,优化课后服务尤为重要。通过设立A段延时和B段延时,让课后延时服务时间更具“弹性”,在时间上保障学生和家长的多样化需求;通过对学生进行作业辅导和兴趣培养双线发展,优化课后延时服务课程质量;通过建立学生档案袋、利用信息化工具等方式优化课后服务评价机制,让学生课后服务的效果更具体化、可视化。
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关键词
“双减”
小学低段
课后服务
课后延时服务
弹性时段
作业辅导
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题名
“双减”背景下小学课后服务优化策略
被引量：
3
1
作者
杨富裕
方晓田
机构
四川天府新区美岸小学
四川
外国语大学教育学院
出处
《教学与管理》
2022年第32期13-16,共4页
文摘
课后延时服务是为解决家长接孩子难问题、促进学生发展而产生的。如今,“双减”政策下的课后延时服务是推动“双减”落地的主要抓手之一。小学低段学生每天放学后没有书面作业,期末也没有纸笔考试,因而,优化课后服务尤为重要。通过设立A段延时和B段延时,让课后延时服务时间更具“弹性”,在时间上保障学生和家长的多样化需求;通过对学生进行作业辅导和兴趣培养双线发展,优化课后延时服务课程质量;通过建立学生档案袋、利用信息化工具等方式优化课后服务评价机制,让学生课后服务的效果更具体化、可视化。
关键词
“双减”
小学低段
课后服务
课后延时服务
弹性时段
作业辅导
分类号
G629.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“双减”背景下小学课后服务优化策略
杨富裕
方晓田
《教学与管理》
2022
3
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