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题名教研组议课好处多
- 1
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《中小学管理》
北大核心
1998年第3期45-45,共1页
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文摘
教研组议课好处多四川华蓥市教研室雷树福当前，教研组开展评课多是评论某课教学的优缺点，很少讨论该课教学的具体问题；多是抽象空洞的大话、套话，少有深入细致的分析、研究；多是唱赞歌，很少谈缺点……评课没有达到研究教学问题的目的。要解决上述问题，措施之一是改...
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关键词
教研组
教学问题
教研活动
提出问题
具体问题
教学内容
教师
四川华蓥市
讨论问题
教学要求
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
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题名对学校编印课改教研专辑的思考
- 2
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第4期30-31,共2页
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关键词
课改
教研
学校
教师
课程改革
专家
学者
改进
研究
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名研究课活动呼唤新的教研意识
- 3
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《中小学管理》
北大核心
2003年第3期11-12,共2页
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关键词
教学管理
效益意识
研究课活动
教研意识
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名教研活动研究课评议的思考
- 4
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作者
雷树福
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机构
四川省华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
1997年第4期22-23,共2页
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文摘
教研活动研究课评议的思考●四川省华蓥市教研室雷树福开展教研活动，常要上研究课。研究课的评议，是教学研究的重要形式。评议是否公正、准确、全面、深刻，对教学研究的效益影响极大。要提高教师的教学水平与教研能力，必须大力抓好教研活动研究课的评议。一、评议存在...
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关键词
研究课
教研活动
教师认识
组织管理
教学效果
教学水平
教研能力
教学研究
教学内容
教师素质
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
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题名五环节教研活动模式
- 5
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作者
雷树福
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机构
四川省华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
1997年第11期25-26,共2页
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文摘
五环节教研活动模式●四川省华蓥市教研室雷树福一、备课备课，即讲课前的准备工作。每次教研活动，教研组长要提前两周将活动的时间、地点、人员、课题、要求通知组内教师，让大家早作准备。集体活动前，组内所有教师都要备课。要把备课时发现的问题写成简要条目，一式两...
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关键词
教研活动形式
五环节
教研活动模式
说课教师
说课讲稿
教案
教材分析
教学设计
研究课
听说课
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
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题名教师磨课的操作要求
被引量：9
- 6
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第2期25-26,共2页
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关键词
教师
高教
教学
教研
科研方法
科研能力
研究与实践
系列研究
科研课题
反复
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
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题名关于教师磨课的研究
被引量：11
- 7
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作者
雷树福
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机构
四川省华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
2000年第10期38-39,共2页
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关键词
教师
课堂教学
教学研究
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名教师撰写教育案例的思考
被引量：1
- 8
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
2004年第3期35-36,共2页
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关键词
教师
撰写
教育案例
教育研究
师资培训
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名说课讲稿简要写作模式
- 9
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《中小学管理》
北大核心
1998年第Z1期67-67,共1页
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文摘
说课讲稿简要写作模式四川华蓥市教研室雷树福写说课讲稿是说课必要的准备工作。写说课讲稿，有利于教师认识备课规律，掌握备课方法，形成清晰的备课思路，对提高教师的教研能力和业务素质可产生积极的推动作用。现将说课讲稿的简要写作模式介绍如下：说课讲稿的内容教材...
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关键词
说课讲稿
教学设计
写作模式
教学过程
四川华蓥市
改革教学方法
学法指导
板书设计
教材分析
整体观念
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分类号
G473
[文化科学—教育技术学]
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题名单项型说课讲稿的写作
- 10
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006年第6期31-32,共2页
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关键词
说课讲稿
写作
单项
教学设计
学法指导
教学过程
全面型
教材
学情
教法
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名研究课活动选课的思考
- 11
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第7期30-30,共1页
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关键词
研究课活动
选课
素质教育
课程改革
基础教育
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名教案型说课讲稿的写作
- 12
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第5期29-30,共2页
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关键词
教案型说课讲稿
板书设计
教材分析
备课
写作指导
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名研讨性说课要注意的几个问题
- 13
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
1995年第4期36-57,共2页
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文摘
研讨性说课是说课活动的一种重要类型,在说课活动中要占很大的比例。能否通过说课活动提高教师业务素质,很大程度上取决于研讨性说课的效益。当前,研讨性说课存在着三个明显的问题,一是目的不够明确。研讨性说课本应着力研究、议论教学问题,但现在许多研讨性说课在说课后的重点是评价、讨论成败得失,偏离了研讨性说课的目的。二是方法不够科学。现在的研讨性说课通常是一人说,大家听。一说到底,教师满堂灌。枯燥、呆板,激发不了教师参加说课活动的兴趣。三是管理不够严格。学校领导对研讨性说课失控。说课后研究、讨论时,有的教师不肯发言;有的教师发言马虎,随心所欲,泛泛而谈,不得要领,不关痛痒,学校领导却没有解决问题的办法。上述问题的存在,影响了研讨性说课作用的发挥。 笔者认为,要开展好研讨性说课,需要注意以下几个问题。 一、明确目的 开展研讨性说课,目的是研究和讨论教学的具体问题,要在“研究”和“讨论”上下工夫。
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关键词
研讨性
说课活动
说课教师
教学程序
教师业务素质
教材分析
听课教师
学校领导
研究和讨论
主持人
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名议课初探
- 14
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作者
雷树福
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机构
四川省华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
1997年第12期26-27,共2页
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文摘
议课初探●四川省华蓥市教研室雷树福一、议课的概念议，有商议的意思。商议，就是为了对某些问题取得一致的意见，而进行讨论。议课，则可表述为：为了解决某课教学的某些问题而进行讨论。议课具有教研活动的性质，主要在教研组内进行。每次议课的人员，主要是同年级、同...
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关键词
教研活动
具体问题
教学研究
主讲教师
课时教学
教学问题
教学教研
讨论问题
提出问题
以事论理
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名教师参加研究课活动“做作业”的探索
- 15
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
2001年第5期34-35,共2页
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关键词
研究课活动
教师
作业
教学研究
教研活动
教研能力
教研组
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名片区联教活动设想
- 16
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作者
雷树福
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机构
四川华蓥市教研室
-
出处
《教学与管理（中学版）》
2003年第11M期35-36,共2页
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关键词
片区联教活动
教学研究
中小学教育
教研管理
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名也探“合作考试”
被引量：1
- 17
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作者
王筠
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006年第4期73-74,共2页
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关键词
合作学习方法
考试
基础教育课程改革
学生自主学习
《教学与管理》
自我检测
有效方法
学习效果
自我完善
老师
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名双向式说课简论——说课模式的新构想
被引量：2
- 18
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作者
文革
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机构
四川省华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
1996年第2期21-22,共2页
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文摘
目前,说课活动已在全国各地普遍开展。从说课的发展看,大致已经历了两个阶段,即由说课创立初期的单纯说课发展到现阶段的“说课—讲课—评课”相结合的格局。这虽然是一大进步,但由于说课过程中始终未摆脱“说课者(说)——→听说课者(听)”的基本模式,因此,仍存在一些弊端,其主要表现为: 1、活动投入的单一性 由于教师劳动具有个体性的特点,因此一般教师的备课、写说课讲稿等工作基本上都是独立完成的。加之说课活动的主要内容是说课教师的现场说课展示,所以,活动的主要准备工作也就落在说课教师身上。他们要投入大量的时间和精力学习教育理论,钻研大纲、教材,研究教法、学法,撰写说课讲稿等,而其他教师在参加活动时在这些方面投入就相应少得多。由于一些听说课教师(特别是不同年级、不同学科的教师),对教材钻研不深或不熟悉,研讨、评议时不能对一些实质性的具体问题进行较深入的探讨,只能作一些粗略。
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关键词
双向式说课
说课教师
听说课
教师素质
说课讲稿
说课活动
组织者
教育理论
教研管理
教研活动
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名论教育科研成果的输出型推广
- 19
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作者
文革
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《中小学管理》
北大核心
2003年第5期32-33,共2页
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关键词
教育科研成果
输出型推广
集体输出型
推广方式
科研管理
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名校本研究的网络式管理
- 20
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作者
文全安
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机构
四川华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第3期30-31,共2页
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关键词
校本研究
学校发展
成果
网络式
内化
整体推进
管理网络化
保证
借鉴
限度
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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