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基于“三重表征”发展模型建构思维的教学实践——以初中科学“走进微观世界”为例
1
作者
盛将
《化学教学》
北大核心
2025年第9期50-55,共6页
以初中科学“走进微观世界”为例,基于“三重表征”理论,在教学中通过“宏观现象、微观本质、模型表征”三者的转化,帮助学生逐步建构物质的微观模型。通过模型的进阶和优化,实现学生对分子认识的螺旋式上升,同时培养学生的微粒观和模...
以初中科学“走进微观世界”为例,基于“三重表征”理论,在教学中通过“宏观现象、微观本质、模型表征”三者的转化,帮助学生逐步建构物质的微观模型。通过模型的进阶和优化,实现学生对分子认识的螺旋式上升,同时培养学生的微粒观和模型建构思维。
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关键词
模型建构
三重表征
科学思维
走进微观世界
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题名
基于“三重表征”发展模型建构思维的教学实践——以初中科学“走进微观世界”为例
1
作者
盛将
机构
嘉兴市实验初级中学教育集团
出处
《化学教学》
北大核心
2025年第9期50-55,共6页
文摘
以初中科学“走进微观世界”为例,基于“三重表征”理论,在教学中通过“宏观现象、微观本质、模型表征”三者的转化,帮助学生逐步建构物质的微观模型。通过模型的进阶和优化,实现学生对分子认识的螺旋式上升,同时培养学生的微粒观和模型建构思维。
关键词
模型建构
三重表征
科学思维
走进微观世界
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
基于“三重表征”发展模型建构思维的教学实践——以初中科学“走进微观世界”为例
盛将
《化学教学》
北大核心
2025
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