信息化环境中创新教育对口支援模式探析 被引量：4

1

作者 郑刚 汤晨 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2013年第6期180-184,共5页

教育对口支援是促进我国教育公平发展的重要举措。在信息化环境中,传统教育对口支援模式存在成本过高、方式落后、沟通不畅、效益不佳等弊端。实施信息化教育对口支援是一种全新的教育扶贫模式,有利于教育资源的共享和教育机会的扩大,... 教育对口支援是促进我国教育公平发展的重要举措。在信息化环境中,传统教育对口支援模式存在成本过高、方式落后、沟通不畅、效益不佳等弊端。实施信息化教育对口支援是一种全新的教育扶贫模式,有利于教育资源的共享和教育机会的扩大,为贫困地区经济发展提供丰富的人力支撑,提高对口支援的整体成效。我们应从扶贫事业的战略高度加大投入,扶持专业服务机构,建立技术含量较高的远程教育网络和高效的运行机制,完善信息化教育对口支援体系。 展开更多

关键词 信息化 教育对口支援 教育公平

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教育对口支援法治化现状与路径选择 被引量：2

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作者 郑刚 吴小伟 《当代教育论坛》 2013年第4期14-18,共5页

教育对口支援探索出一条适合中国国情的教育发展之路。但是,该项政策法治化进程滞后。在立法层面,专项立法滞后,相关法规条款不成体系、没有协调性,政策法规笼统宽泛;在执法层面,"无法可依","有法难依"和"执... 教育对口支援探索出一条适合中国国情的教育发展之路。但是,该项政策法治化进程滞后。在立法层面,专项立法滞后,相关法规条款不成体系、没有协调性,政策法规笼统宽泛;在执法层面,"无法可依","有法难依"和"执法不严"。必须要加快法治化进程,促进教育对口支援健康发展。在法制层面:推动专项立法,规范各方的权利和义务,构建和谐的法律体系;在实践层面:将其纳入国民经济和社会发展的整体规划,形成行政指令与市场竞争相结合的资源配置机制,完善行政指导和奖励制度相结合的激励机制,建立科学的评估监督体系。 展开更多

关键词 教育 对口支援 法治化 路径选择

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教育质量公平:新形势下教育公平的走向 被引量：2

3

作者 赵凌宙 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2009年第7期13-15,共3页

教育公平的实质和深层次要求是教育质量公平。当前,社会公众对于教育公平的诉求更多地转向提高教育质量,即有质量保证的教育公平。提高教育质量是实现教育质量公平的有效手段,也是当务之急;需要把握教育质量公平内涵,在公平而差异机制... 教育公平的实质和深层次要求是教育质量公平。当前,社会公众对于教育公平的诉求更多地转向提高教育质量,即有质量保证的教育公平。提高教育质量是实现教育质量公平的有效手段,也是当务之急;需要把握教育质量公平内涵,在公平而差异机制下发挥政府的主导作用,同时要凸显学校在提高教育质量上的的主体地位,采取多种行之有效的措施,走向有质量的教育公平。 展开更多

关键词 教育质量公平 教育公平 教育质量 公平而差异

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少数民族学校教育与文化传承——以新疆维吾尔自治区为例

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作者 刘红雨 曾雪莲 艾小平 《原生态民族文化学刊》 2012年第3期125-128,共4页

从教育的视角出发,分析新疆维吾尔自治区民族文化传承的现状,试图从建立适合民族教育的评估和监督体系,挖掘新疆少数民族传统文化,认识双语教育在民族文化传承中的重要作用,培养民族文化传承人等,发挥学校在保障少数民族传统历史文化继... 从教育的视角出发,分析新疆维吾尔自治区民族文化传承的现状,试图从建立适合民族教育的评估和监督体系,挖掘新疆少数民族传统文化,认识双语教育在民族文化传承中的重要作用,培养民族文化传承人等,发挥学校在保障少数民族传统历史文化继承和发展中的重要作用。 展开更多

关键词 民族文化传承 双语教育 校本课程

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初中数学学习目标设置的方法探究——以喀什市某中学为例 被引量：1

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作者 马晓静 汪辉 刘璐 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2013年第F12期194-196,共3页

定制科学有效的学习目标是提高教学质量的基础,研究立足喀什地区实际需求,从教材、教学、教法、学法和作业反馈这五个方面着手,构建初中数学学习目标设置的方法.

关键词 初中数学 学习目标设置 方法

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适应与超越:博尔诺夫教育人类学思想的双重意蕴

6

作者 肖海 艾小平 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第7期89-91,共3页

博尔诺夫的教育人类学既从人的本质来思考各种文化现象发生的可能性,又从各种文化现象来分析人的本质,从人"文化生物"的本性出发考察了人对文化的适应与超越和教育对人的适应与超越。其教育思想对我们当前教育的启示是:突出... 博尔诺夫的教育人类学既从人的本质来思考各种文化现象发生的可能性,又从各种文化现象来分析人的本质,从人"文化生物"的本性出发考察了人对文化的适应与超越和教育对人的适应与超越。其教育思想对我们当前教育的启示是:突出适应并发展人本质的教育目标、教育实施与文化浸润相结合、连续教育与非连续教育相结合、言传与身教相结合。 展开更多

关键词 适应与超越 博尔诺夫 教育人类学

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U-S协作型专业学习共同体——国外教师专业化发展的新路径 被引量：10

7

作者 杨甲睿 张洁 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第2期134-139,共6页

"U-S协作型专业学习共同体"在英美等发达国家悄然兴起并正在成为促进教师专业成长的有效路径。学习为本的愿景体系、互惠性专业学习团队、实践知识的学习与创造、整合式专业学习路径是"U-S协作型专业学习共同体"的... "U-S协作型专业学习共同体"在英美等发达国家悄然兴起并正在成为促进教师专业成长的有效路径。学习为本的愿景体系、互惠性专业学习团队、实践知识的学习与创造、整合式专业学习路径是"U-S协作型专业学习共同体"的基本属性。确立"大教师教育观",开展互惠型协作学习,实施共享型领导学习是"U-S协作型专业学习共同体"得以长期发挥作用的重要保障。批判地借鉴国外"U-S协作型专业学习共同体"的理念和做法有利于让"能者做事,学者教书"成为未来我国教师的专业形象。 展开更多

关键词 U-S协作 专业学习共同体 整合式专业发展 知识创造

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中国特色的东西部高校对口支援政策模式 被引量：11

8

作者 郑刚 刘健 《教育与职业》 北大核心 2013年第23期14-17,共4页

东西部高校对口支援政策模式是一项具有中国特色的教育制度,是促进高等资源合理布局的新举措,是培育西部高校"造血"功能的新途径,是实现东西部高校合作共赢的新机制。在实践中,东西部高校对口支援形成了鲜明的特色,包括政府... 东西部高校对口支援政策模式是一项具有中国特色的教育制度,是促进高等资源合理布局的新举措,是培育西部高校"造血"功能的新途径,是实现东西部高校合作共赢的新机制。在实践中,东西部高校对口支援形成了鲜明的特色,包括政府主导、高位推动,对口协助、互惠互利,项目支撑、重点突出。东西部高校对口支援从社会主义制度的优越性中,寻求创新力;从政策体系和工作机制中,形成合力;从满足双方的内在需求中,激发动力;从"讲奉献、求实效"的支援精神中,挖掘潜力。实现对口支援价值取向的多样化,建立行政指令与市场竞争相结合的资源配置机制,建立高效的运行体制,健全科学的评估监督体系,将是东西部高校对口支援政策模式的未来走向。 展开更多

关键词 东西部高校 对口支援 政策模式 中国特色

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上行学业比较影响初中生词汇再认成绩的实验研究 被引量：2

9

作者 张保 徐跃红 +2 位作者 赵玉芳 雷丹 孔凡兰 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期164-167,共4页

通过研究主动、被动上行学业比较以及控制条件下初中生在词汇再认任务上的成绩变化,考察学业成绩比较方式对后继学习任务的影响.结果发现:与控制条件相比,上行学业成绩比较能够促进学生后继词汇再认任务的成绩,其中主动组与控制组差异显... 通过研究主动、被动上行学业比较以及控制条件下初中生在词汇再认任务上的成绩变化,考察学业成绩比较方式对后继学习任务的影响.结果发现:与控制条件相比,上行学业成绩比较能够促进学生后继词汇再认任务的成绩,其中主动组与控制组差异显著(p=0.015),被动组成绩处于控制组和主动组之间,但均未达到显著水平.认为上行学业成绩比较能够促进初中生后继词汇任务成绩,主动和被动方式之中,以主动比较为佳. 展开更多

关键词 社会比较 比较方式 上行学业比较 词汇再认任务 初中生

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我国教师资格认证制度问题与对策研究综述 被引量：11

10

作者 吴小伟 郑刚 《当代教育论坛》 2013年第1期36-41,共6页

我国教师资格认证制度在促进教师专业发展、优化教师队伍等方面具有积极意义。但是此项制度设计在各个环节上都还存在着一些问题,研究者对这些问题进行了反思与探讨,并且提出了一系列的对策。

关键词 教师资格认证制度 问题 对策 综述

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数学焦虑对初中生数学应用题成绩的影响 被引量：7

11

作者 宋广文 李守龙 《心理学探新》 CSSCI 2009年第1期45-49,共5页

通过对筛选出的391名初中1～3年级学生进行《数学应用题问卷》、《数学焦虑问卷》测试，探讨了数学焦虑对初中数优生、数困生数学应用题成绩的影响。结果发现：1）应用题成绩性别差异不显著，性别不是影响应用题成绩的主要因素；2）数... 通过对筛选出的391名初中1～3年级学生进行《数学应用题问卷》、《数学焦虑问卷》测试，探讨了数学焦虑对初中数优生、数困生数学应用题成绩的影响。结果发现：1）应用题成绩性别差异不显著，性别不是影响应用题成绩的主要因素；2）数优生的焦虑程度远远低于数困生；3）数学焦虑的年级差异不显著；4）数学焦虑的性别差异不显著；5）数学焦虑对应用题成绩具有一定的预测作用。 展开更多

关键词 初中生 数学焦虑 数优生 数困生 应用题成绩

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西部农村小学教师新课程适应性调查研究 被引量：3

12

作者 刘玉杰 杨令平 《国家教育行政学院学报》 2007年第1期83-86,共4页

探讨西部农村小学教师对新课程改革方案的适应性问题,对于新课程改革的顺利实施有着重要意义。调查研究表明,我国西部农村小学教师对新课程改革的理念持认同态度并表现出一定的适应性;但也存在一些问题,如教师的先进观念与实际行动脱节... 探讨西部农村小学教师对新课程改革方案的适应性问题,对于新课程改革的顺利实施有着重要意义。调查研究表明,我国西部农村小学教师对新课程改革的理念持认同态度并表现出一定的适应性;但也存在一些问题,如教师的先进观念与实际行动脱节、教师的心理不适应等。要解决这些问题,需要政府、学校以及教师等多方共同努力。 展开更多

关键词 新课程改革 适应性 调查研究

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东西部高校对口支援法治化研究 被引量：2

13

作者 郑刚华 吴小伟 《教育与职业》 北大核心 2013年第32期13-15,共3页

东西部高校对口支援是一条适合中国国情的高等教育发展之路。但是,该项政策法治化进程滞后。在立法层面,专项立法滞后,相关条款不成体系,没有协调性,政策法规笼统宽泛;在执法层面",无法可依""有法难依"和"执... 东西部高校对口支援是一条适合中国国情的高等教育发展之路。但是,该项政策法治化进程滞后。在立法层面,专项立法滞后,相关条款不成体系,没有协调性,政策法规笼统宽泛;在执法层面",无法可依""有法难依"和"执法不严"等问题凸显。文章指出必须加快法治化进程,促进高校对口支援健康发展。在法制层面,推动专项立法,规范各方的权利和义务,构建和谐的法律体系;在实践层面,将其纳入国民经济和社会发展的整体规划,形成行政指令与市场竞争相结合的资源配置机制,完善行政指导和奖励制度相结合的激励机制,建立科学的评估监督体系。 展开更多

关键词 对口支援 法治化 西部高校 路径选择

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