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基于数学史的小学数学单元教学设计研究--以“多边形的面积”单元为例
1
作者 张存刚 《数学之友》 2025年第6期52-54,共3页
单元教学从整体视角出发,整合优化教材内容,关注知识间的内在逻辑关系,助力学生形成整体认知,把握知识本质.随着课程改革的推进,数学史与数学教育相融合的研究越来越多,其教育教学价值受到广泛认同.具有发展脉络的数学史料不仅能将数学... 单元教学从整体视角出发,整合优化教材内容,关注知识间的内在逻辑关系,助力学生形成整体认知,把握知识本质.随着课程改革的推进,数学史与数学教育相融合的研究越来越多,其教育教学价值受到广泛认同.具有发展脉络的数学史料不仅能将数学知识“串联”成一个有机整体,更为其注入了文化内涵.在“多边形的面积”单元教学中融入数学史内容,可以使教学更具有连贯性、整体性. 展开更多
关键词 数学史 单元教学 “多边形的面积”
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核心素养视域下的小学数学大单元教学策略
2
作者 崔全方 《教师》 2025年第15期65-67,共3页
新课改背景下,核心素养成为各科教师关注的重点。在核心素养视域下,小学数学教师需要结合“数学核心素养”进行相关教学。大单元教学是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的关键词,小学数学教师需立足核心素养视域,对小学数学大单元... 新课改背景下,核心素养成为各科教师关注的重点。在核心素养视域下,小学数学教师需要结合“数学核心素养”进行相关教学。大单元教学是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的关键词,小学数学教师需立足核心素养视域,对小学数学大单元教学进行优化。基于此,文章先阐述了小学数学学科核心素养的内涵,并立足核心素养视域,以人教版小学五年级上册数学教材中“简易方程”单元为例进行分析,提出教师应从大单元教学内容、大单元教学目标、大单元教学情境等多方面着手,优化小学数学大单元教学,以期为小学数学教师提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 大单元教学 教学策略
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