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如何在政治课教学中实施“愉快式教学法”
1
作者
崔风雷
《河南农业》
2008年第4期42-42,共1页
政治课较其他课程,具有理论性强、内容枯燥、间接抽象、涉及面宽等特点,教师授课难度增大。传统的一言堂、满堂灌教学方法,依赖单纯的演绎和阐述,是学生滋生厌学心理的根源。笔者以十多年的教学实践经验的积淀,运用诙谐、轻松、充满兴...
政治课较其他课程,具有理论性强、内容枯燥、间接抽象、涉及面宽等特点,教师授课难度增大。传统的一言堂、满堂灌教学方法,依赖单纯的演绎和阐述,是学生滋生厌学心理的根源。笔者以十多年的教学实践经验的积淀,运用诙谐、轻松、充满兴趣的课堂语言,采用形象生动、鲜活明快的教学技巧,使学生对政治这门课程由原来的厌烦规避转而喜闻乐见。
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关键词
政治课
情绪
政治理论课
学习兴趣
认识兴趣
愉快式教学
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题名
如何在政治课教学中实施“愉快式教学法”
1
作者
崔风雷
机构
商丘中等专业学校初中部
出处
《河南农业》
2008年第4期42-42,共1页
文摘
政治课较其他课程,具有理论性强、内容枯燥、间接抽象、涉及面宽等特点,教师授课难度增大。传统的一言堂、满堂灌教学方法,依赖单纯的演绎和阐述,是学生滋生厌学心理的根源。笔者以十多年的教学实践经验的积淀,运用诙谐、轻松、充满兴趣的课堂语言,采用形象生动、鲜活明快的教学技巧,使学生对政治这门课程由原来的厌烦规避转而喜闻乐见。
关键词
政治课
情绪
政治理论课
学习兴趣
认识兴趣
愉快式教学
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
如何在政治课教学中实施“愉快式教学法”
崔风雷
《河南农业》
2008
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