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题名在金融院校高数教学中运用网络资源的研究
被引量：2
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作者
刘桂利
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机构
哈尔滨金融学院基础教研部
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出处
《黑龙江科技信息》
2012年第27期197-197,共1页
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基金
2011年黑龙江省高等教育教学改革工程立项项目:<以专业为导向构建金融应用型本科院校高数教学体系>的阶段性成果
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文摘
金融院校培养的专业人才,不仅要懂得经济规律,还要学会用数学去定量分析、研究经济规律。这就要求数学教学内容在宽度、广度和方法上都要有新的突破。众所周知,网络上有丰富的高数教学资源,在金融院校高等数学教学实践中使用网络资源具有很多优势。教师可以有效的利用网络数学资源来提高金融院校数学教学效果,实现金融院校培养人才对数学方面的要求。
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关键词
金融院校
高数
教学
网络资源
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分类号
F832.1
[经济管理—金融学]
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题名论成人教育本科毕业论文的选题
被引量：3
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作者
李荣新
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机构
哈尔滨金融学院基础教研部
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出处
《继续教育研究》
2012年第3期164-165,共2页
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文摘
毕业论文写作是成人在继续教育期间全部学习的重要组成部分。而论文选题的正确与否、合适与否,直接关系到毕业论文的质量水平和完成的程度。成人教育本科毕业论文选题的确定,应遵循优中取精、立足现实、求真务实、难易适度等原则。
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关键词
成人教育本科
毕业论文
选题
求真务实
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分类号
G724
[文化科学—成人教育学]
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题名“互联网+”思维模式下高等数学教学探究
被引量：11
- 3
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作者
王琳
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机构
哈尔滨金融学院基础教研部
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出处
《黑龙江科技信息》
2016年第21期130-130,共1页
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文摘
互联网在高等数学的教学中正扮演着一个日趋重要的角色。"互联网+高等数学教学"模式成为了现在高校高数教师必须掌握的一个新型教学模式,其构建方式要建立高等数学学习资源库和答疑辅导、交流平台。
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关键词
互联网+
高等数学
教学
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分类号
O13-4
[理学—基础数学]
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题名话语标记“X了”的让步功能及语篇特征
被引量：3
- 4
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作者
陈彦坤
孙莉
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机构
哈尔滨金融学院基础教研部
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出处
《现代语文（下旬．语言研究）》
2016年第2期91-96,共6页
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基金
2013年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目"言语行为理论背景下逆向应对类话语标记研究"[项目编号:13B016]的项目成果
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文摘
本文以口语中常出现的四个话语标记"得了""算了""行了""好了"为研究对象(统称"X了"),在语料考察的基础上,首先指出"X了"在言语交际中具有三种功能——劝阻、否定、让步,并明确了本文的研究范围仅限于"X了"的让步功能。本文依据言语行为理论,从言语行为发生的背景、说话人的认知心理和言语行为具体实施过程三方面区分了"让步"与"劝阻",在此基础上对"X了"的让步功能及语篇特征做出了分析。认为"X了"是通过明示说话人认知和行为的不一致及凸显拦截话语的意图来实现其"让步"功能的。文中还考察了"X了"表让步时的叠用形式,阐述了话语标记的形式对其施事语力的影响。
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关键词
话语标记
“X了”
让步功能
叠用形式
语力
语篇特征
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分类号
H15
[语言文字—汉语]
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题名汉语话语标记语研究综述
被引量：3
- 5
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作者
陈彦坤
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机构
哈尔滨金融学院基础教研部
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出处
《现代语文（下旬．语言研究）》
2017年第2期12-17,共6页
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基金
2013年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目"言语行为理论背景下逆向应对类话语标记研究"项目成果[项目编号:13B016]
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文摘
话语标记语是近年来研究的一个热点,与国外的话语标记语理论相比,汉语话语标记语的研究相对薄弱。本文以汉语话语标记语的研究为综述对象,总结了这一领域二十多年的发展情况,并在此基础上提出研究中存在的问题。
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关键词
汉语话语标记语
角度
理论
个体研究
研究综述
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分类号
H136
[语言文字—汉语]
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题名在高数教学中培养学生职业能力的问题与对策
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作者
韩冰
白素英
董尊秀
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机构
哈尔滨金融学院基础教研部
哈尔滨金融学院教务处
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出处
《黑龙江科技信息》
2013年第3期173-173,共1页
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文摘
应用型院校人才培养要注重职业性,高等数学课程作为重要的公共基础课必须以此为指导,不断改进。文章以培养职业能力为目标,针对在高数教学中存在的四个突出问题,提出了相应的解决对策,以期达到培养应用型人才的目的。
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关键词
职业能力
高等数学
教学内容
考核方式
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分类号
O171
[理学—基础数学]
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