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马克思主义生态观视域下绿色乡村发展探析 被引量:2
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作者 程淑媛 《智慧农业导刊》 2024年第24期91-94,共4页
马克思主义生态观坚持“自在自然”与“人化自然”的有机统一,对人与自然的辩证统一进行深入的论证,与“人与自然”的内在要求具有高度的契合性。当前,我国的绿色发展已取得一些成绩,但必须清醒地认识到,乡村地区还存在着许多生态方面... 马克思主义生态观坚持“自在自然”与“人化自然”的有机统一,对人与自然的辩证统一进行深入的论证,与“人与自然”的内在要求具有高度的契合性。当前,我国的绿色发展已取得一些成绩,但必须清醒地认识到,乡村地区还存在着许多生态方面的问题。以马克思主义生态观为指导,大力推进绿色乡村发展,对促进我国的生态文明建设也是十分必要的。 展开更多
关键词 马克思主义生态观 绿色乡村 人与自然和谐共生 可持续发展 生命共同体
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马克思人学视域下乡村人才振兴的现实困境与实践路径
2
作者 于晓艳 《农村科学实验》 2025年第3期187-189,共3页
乡村全面振兴,关键在人。人才振兴是乡村全面振兴的基础,加强乡村人才队伍建设是推进乡村全面振兴的题中之义。目前,乡村人才振兴面临着乡村人才数量不足、乡村人才质量偏低及乡村人才结构失衡的现实困境,该文以马克思人学思想为理论指... 乡村全面振兴,关键在人。人才振兴是乡村全面振兴的基础,加强乡村人才队伍建设是推进乡村全面振兴的题中之义。目前,乡村人才振兴面临着乡村人才数量不足、乡村人才质量偏低及乡村人才结构失衡的现实困境,该文以马克思人学思想为理论指导,提出以人民为中心,改善乡村人才发展环境;以人的自由全面发展为根本宗旨,加强乡村教育培训;以用为本,优化乡村人才结构的实践路径,旨在全面推进乡村人才振兴。 展开更多
关键词 乡村人才振兴 马克思人学思想 现实困境 实践路径
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研究型教学模式在“马克思主义基本原理概论”课中的实践 被引量:7
3
作者 李晓晴 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期165-167,共3页
研究型教学模式,是培养学生学术精神和创新能力的一种有效教学形式。哈尔滨师范大学在"马克思主义基本原理概论"课中,通过科学设置教学体系、认真组织课堂讨论、强化实践教学环节、探索改革考核体系,完善相关教学资源配置,探... 研究型教学模式,是培养学生学术精神和创新能力的一种有效教学形式。哈尔滨师范大学在"马克思主义基本原理概论"课中,通过科学设置教学体系、认真组织课堂讨论、强化实践教学环节、探索改革考核体系,完善相关教学资源配置,探索实施了研究型教学模式,切实增强了学生的主体意识、学习意识、创新意识、团队意识以及综合能力,努力使研究型教学成为推进高校政治理论课教育改革、强化思想政治教育、培养合格人才的重要途径。 展开更多
关键词 研究型教学 马克思主义基本原理概论 实践
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增强高校马克思主义理论教育实效性的路径思考 被引量:6
4
作者 王婷 王旖旎 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第3期93-97,共5页
高校马克思主义理论教育是落实立德树人根本任务的重要内容。提升高校马克思主义理论教育的实效性,既是马克思主义理论发展的内在要求,也是构建新时代高校育人体系的必要前提和现实需要。为此,须从打造高素质师资队伍、构建“以生为本... 高校马克思主义理论教育是落实立德树人根本任务的重要内容。提升高校马克思主义理论教育的实效性,既是马克思主义理论发展的内在要求,也是构建新时代高校育人体系的必要前提和现实需要。为此,须从打造高素质师资队伍、构建“以生为本”的教育方式、营造马克思主义理论育人环境、完善立德树人的评价反馈机制这四个方面,全面提升高校马克思主义理论教育的实效性,从而增强学生对马克思主义理论的认识深度和实践能力。 展开更多
关键词 高校 马克思主义理论教育 实效性
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马克思主义理论教育载体创新与耦合 被引量:2
5
作者 周瑞辉 傅安玲 《思想政治教育研究》 CSSCI 2017年第2期37-40,共4页
随着社会发展、时代进步和科技创新,马克思主义理论教育目标、对象、内容、环境等发生深刻变化。马克思主义理论教育载体不断衍生和发展,创新教育载体并使载体系统形成耦合机制,成为丰富马克思主义理论教育体系、增强针对性和实效性的... 随着社会发展、时代进步和科技创新,马克思主义理论教育目标、对象、内容、环境等发生深刻变化。马克思主义理论教育载体不断衍生和发展,创新教育载体并使载体系统形成耦合机制,成为丰富马克思主义理论教育体系、增强针对性和实效性的重要路径。总结和分析马克思主义理论教育载体创新耦合的机遇和条件、探索载体创新耦合的原则及路径,能够为马克思主义理论教育选择运用载体、实现载体功能协同、达到最优教育效果提供理论借鉴和实践指导。 展开更多
关键词 马克思主义 理论教育 载体 创新 耦合
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西方马克思主义大众文化理论的辩证维度 被引量:1
6
作者 李庆霞 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第2期152-156,共5页
随着社会的发展,大众文化的作用日益凸显,大众文化研究亦成为学术界关注的前沿。西方马克思主义始终把大众文化作为重要的研究对象,但其成员对大众文化却得出了不同的结论。本雅明、洛文塔尔充分肯定了大众文化的积极作用,霍克海默、阿... 随着社会的发展,大众文化的作用日益凸显,大众文化研究亦成为学术界关注的前沿。西方马克思主义始终把大众文化作为重要的研究对象,但其成员对大众文化却得出了不同的结论。本雅明、洛文塔尔充分肯定了大众文化的积极作用,霍克海默、阿多诺对其持激烈的批判态度,葛兰西、马尔库塞、哈贝马斯的态度则更加复杂。本文试用马克思主义的辩证方法对这一现象展开深入的分析。 展开更多
关键词 西方马克思主义 法兰克福学派 大众文化
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新时代大学生爱国主义教育的价值意蕴、原则遵循与实践进路 被引量:3
7
作者 许静波 宁倩 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第24期41-44,共4页
新时代大学生爱国主义教育是高校落实立德树人根本任务的职责使然,文章立足应对“两个大局”交织下的新考验与培育时代新人视野审思新时代大学生爱国主义教育的价值意蕴,在遵循“三个结合”原则的基础上,从深耕课程、建设队伍、拓展载... 新时代大学生爱国主义教育是高校落实立德树人根本任务的职责使然,文章立足应对“两个大局”交织下的新考验与培育时代新人视野审思新时代大学生爱国主义教育的价值意蕴,在遵循“三个结合”原则的基础上,从深耕课程、建设队伍、拓展载体和渲染氛围四个方面着手探寻新时代大学生爱国主义教育提质增效的实践进路。 展开更多
关键词 大学生 爱国主义教育 价值意蕴 原则遵循 实践进路
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电影媒介素养教育:高校马克思主义意识形态教育新视角 被引量:3
8
作者 李晓杰 李庆霞 《电影文学》 北大核心 2020年第7期58-60,共3页
电影媒介凭借其形象性和感染性成为大学生马克思主义意识形态教育的重要载体。电影媒介素养教育与马克思主义意识形态教育之间存在内在的、必然的联系,应把电影媒介素养教育融入到马克思主义意识形态教育工作中去,充分发挥电影媒介的育... 电影媒介凭借其形象性和感染性成为大学生马克思主义意识形态教育的重要载体。电影媒介素养教育与马克思主义意识形态教育之间存在内在的、必然的联系,应把电影媒介素养教育融入到马克思主义意识形态教育工作中去,充分发挥电影媒介的育人功能。电影媒介素养教育已经成为新媒体时代高校马克思主义意识形态教育不可或缺的重要方面和不可回避的重要力量,是提高马克思主义意识形态教育工作的有益补充。 展开更多
关键词 电影媒介素养 意识形态 高校
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高校坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的制度建设研究 被引量:4
9
作者 孙立军 于滨 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第2期21-25,共5页
党的十九届四中全会提出了关于国家治理体系与治理能力现代化的重大命题,制度建设是国家治理的题中之义。高校加强马克思主义在意识形态领域指导地位的制度建设是顺应时代发展变化,提升高校治理能力现代化的必然选择。新时代高校坚持马... 党的十九届四中全会提出了关于国家治理体系与治理能力现代化的重大命题,制度建设是国家治理的题中之义。高校加强马克思主义在意识形态领域指导地位的制度建设是顺应时代发展变化,提升高校治理能力现代化的必然选择。新时代高校坚持马克思主义在意识形态领域指导地位制度研究和制度建设呈现出许多新变化,但也同样面临着新问题和新挑战。高校要从落实立德树人根本任务的实际要求出发,完善制度设计,加强制度实施,以制度优势彰显制度效能,在现代化治理过程中巩固和确立马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。 展开更多
关键词 高校 马克思主义 意识形态 制度建设
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历史唯物主义原像——从黑格尔到马克思的“犹太人问题” 被引量:2
10
作者 王思远 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第6期43-55,共13页
围绕马克思在《德法年鉴》时期与鲍威尔关于犹太人问题的争论,不仅照鉴了他与青年黑格尔派宗教批判思想的决裂,更从此与黑格尔哲学分道扬镳。青年黑格尔派宗教批判本质上是黑格尔理性国家观的延伸,马克思一方面揭示了政治国家解决宗教... 围绕马克思在《德法年鉴》时期与鲍威尔关于犹太人问题的争论,不仅照鉴了他与青年黑格尔派宗教批判思想的决裂,更从此与黑格尔哲学分道扬镳。青年黑格尔派宗教批判本质上是黑格尔理性国家观的延伸,马克思一方面揭示了政治国家解决宗教问题的无能,另一方面将宗教批判转向具有经济性质的市民社会进而挣脱了黑格尔哲学的桎梏。马克思通过对"异化劳动""分工"以及"商品"等视域的考察,不仅使宗教与国家演变成基础结构所决定的上层建筑,更在政治经济学中以拜物教批判的方式深化了对历史唯物主义的反思。 展开更多
关键词 马克思 黑格尔 犹太人问题 宗教批判 历史唯物主义
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新时代大学生艰苦奋斗精神培育的三重维度
11
作者 陈智 陈伊璇 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第14期42-44,共3页
新时代大学生艰苦奋斗精神培育对推进中国式现代化发展具有重要意义。新时代大学生艰苦奋斗精神培育需要明晰艰苦与奋斗的内在关系和厘析大学生艰苦奋斗精神的特征。新时代大学生艰苦奋斗精神培育是培养新时代好青年的题中之义,是弘扬... 新时代大学生艰苦奋斗精神培育对推进中国式现代化发展具有重要意义。新时代大学生艰苦奋斗精神培育需要明晰艰苦与奋斗的内在关系和厘析大学生艰苦奋斗精神的特征。新时代大学生艰苦奋斗精神培育是培养新时代好青年的题中之义,是弘扬中华优秀传统美德的内在要求,是赓续红色基因的时代需要。新时代大学生艰苦奋斗精神培育,需要引导思想认知,诠释艰苦奋斗精神的意涵,形塑正确认知;发挥榜样力量,讲好艰苦奋斗精神的故事,激发进取动力;强化文化浸润,重视艰苦奋斗精神的弘扬,提升宣传质效;搭建实践场景,助推艰苦奋斗精神的外化,促进理实融合。 展开更多
关键词 新时代 大学生 艰苦奋斗精神 培育
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论马克思社会发展理论在高校历史唯物主义教学中的内容应用 被引量:2
12
作者 周晓光 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第11期142-147,共6页
马克思社会发展理论既是历史唯物主义思想的重要理论内容,也是高校开展历史唯物主义教学工作的宝贵教育资源。现阶段高校历史唯物主义教学,必须紧紧围绕提升教学活动实际效果的根本目标,增加马克思社会发展理论在教学过程中的内容应用比... 马克思社会发展理论既是历史唯物主义思想的重要理论内容,也是高校开展历史唯物主义教学工作的宝贵教育资源。现阶段高校历史唯物主义教学,必须紧紧围绕提升教学活动实际效果的根本目标,增加马克思社会发展理论在教学过程中的内容应用比重,创新马克思社会发展理论在教学过程中的内容应用方式。利用马克思社会发展理论思想内涵深刻、理论视域宽广、历史逻辑完整的理论优势,弥补当前高校历史唯物主义教学"理论深度不够、现实说服力不强"的现实短板,推动新时代高校历史唯物主义教学工作创新发展。 展开更多
关键词 马克思社会发展理论 历史唯物主义教学 内容应用
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马克思主义生态经济思想及其当代价值——评《生态马克思主义经济学导论》 被引量:1
13
作者 赵心梦 《领导科学》 北大核心 2021年第1期126-126,共1页
随着人类社会的不断发展进步,人们逐渐提高了对人与自然关系的关注度,并追求人与自然和谐关系的建立,以此在推进人类文明发展进步的同时,实现生态环境的可持续发展,进一步切实实现人与自然的和谐发展。马克思主义生态经济思想是我国生... 随着人类社会的不断发展进步,人们逐渐提高了对人与自然关系的关注度,并追求人与自然和谐关系的建立,以此在推进人类文明发展进步的同时,实现生态环境的可持续发展,进一步切实实现人与自然的和谐发展。马克思主义生态经济思想是我国生态文明建设的重要指导方针。作为我国经济学类较为典型的系列教材之一,《生态马克思主义经济学导论》(李欣广著,中国环境出版社2015年版)一书推进了生态理念与经济学相关理论的有机融合,系统阐释了建立在马克思主义生态学思想基础上的新型经济学理念。 展开更多
关键词 生态经济思想 经济学理念 马克思主义生态学 生态理念 可持续发展 系列教材 指导方针 生态环境
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马克思主义与当代全球合作和治理——第二届“世界马克思主义大会分论坛”综述
14
作者 孙东山 徐晓风 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期157-160,共4页
2018年5月5日至6日,北京大学召开以"马克思主义与人类命运共同体"为主题的第二届"世界马克思主义大会",第五分论坛主题为"马克思主义与当代全球合作和治理"。涉及主题"马克思主义的实践形态与理论蕴... 2018年5月5日至6日,北京大学召开以"马克思主义与人类命运共同体"为主题的第二届"世界马克思主义大会",第五分论坛主题为"马克思主义与当代全球合作和治理"。涉及主题"马克思主义的实践形态与理论蕴涵""人类命运共同体:马克思主义人学思想的当代表达""资本主义危机:当代马克思主义全球治理与合作的"催化剂""中国经验:当代马克主义全球治理与合作的可能方案"以及"当代马克思主义及相关议题"等五个方面,文章主要对会议发言和会议论文中代表性的学术观点进行综述。 展开更多
关键词 世界马克思主义大会 人类命运共同体 马克思主义与全球合作和治理
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作为历史科学的马克思主义理论
15
作者 张毅 丁东宇 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第6期17-24,共8页
马克思主义是基于人类现代实践进程的历史科学,具有统一于实践的现实性和批判性,因而是一个内在于现代实践的开放的理论。在历史上,马克思主义阐释和构建出现了背离这一历史科学实质的倾向,这主要是:一方面形成了过多强调必然性的"... 马克思主义是基于人类现代实践进程的历史科学,具有统一于实践的现实性和批判性,因而是一个内在于现代实践的开放的理论。在历史上,马克思主义阐释和构建出现了背离这一历史科学实质的倾向,这主要是:一方面形成了过多强调必然性的"经济决定论"和公式化、僵化的旧教科书体系,导致对现实的封闭性解释;另一方面,在反驳这一封闭体系的过程中,出现了主体性解释逻辑和"实践哲学"构建的抽象理论范式。对此,我们应充分理解作为历史科学的马克思主义理论特质,在深刻把握社会历史现实的基础上,坚持和发展马克思主义。 展开更多
关键词 历史科学 马克思主义 实践哲学
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论马克思资本逻辑批判的当代意蕴 被引量:3
16
作者 金兴伟 张艳涛 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期81-85,共5页
资本与劳动的关系是理解现代社会的一把钥匙。资本既具有破坏性创造,同时又具有创造性破坏。资本的二重性决定了它的"双重效应":一方面是解放人的正效应,另一方面是奴役人的负效应。这种"双重效应"也给当代中国提出... 资本与劳动的关系是理解现代社会的一把钥匙。资本既具有破坏性创造,同时又具有创造性破坏。资本的二重性决定了它的"双重效应":一方面是解放人的正效应,另一方面是奴役人的负效应。这种"双重效应"也给当代中国提出"双重任务":既要承认资本、利用资本、发展资本,又要驾驭资本、规范资本、超越资本,尽力让资本促进中国社会的和谐与中国人的自由全面发展。 展开更多
关键词 马克思 现代性 资本逻辑
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论大学生社会主义核心价值观教育的微文化载体 被引量:9
17
作者 牟文谦 董佳影 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期110-112,共3页
随着互联网的迅猛发展和微时代的纵深推进,微文化以其鲜明的特点深深融入大学生的日常生活,成为大学生社会主义核心价值观教育的新媒介。创造性地应用微博、微信、微电影、微公益等微文化载体,理性引导大学生微文化消费行为,抢占微文化... 随着互联网的迅猛发展和微时代的纵深推进,微文化以其鲜明的特点深深融入大学生的日常生活,成为大学生社会主义核心价值观教育的新媒介。创造性地应用微博、微信、微电影、微公益等微文化载体,理性引导大学生微文化消费行为,抢占微文化制高点和主阵地,已成为增强大学生社会主义核心价值观教育成效的内在要求。 展开更多
关键词 大学生 社会主义核心价值观教育 微文化载体
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赫勒的需要理论对马克思人类解放理论的丰富与拓展 被引量:2
18
作者 王海萍 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第5期50-57,共8页
基于对马克思的微观文化分析和解读,赫勒提出了自己的独特的需要理论。其理论创建现为:首先,赫勒将人的实践本质规定性、人的文化丰富性等纳入马克思关于人类解放的构想之中,凸显了人类解放的微观层面,即文化层面;其次,赫勒提出,在发达... 基于对马克思的微观文化分析和解读,赫勒提出了自己的独特的需要理论。其理论创建现为:首先,赫勒将人的实践本质规定性、人的文化丰富性等纳入马克思关于人类解放的构想之中,凸显了人类解放的微观层面,即文化层面;其次,赫勒提出,在发达资本主义条件下,现代性的危机在很大程度上表现为需要的异化;最后,赫勒指出,要想克服人的自我异化和现代性的危机,除社会的宏观变革以外,还必须在人的需要结构和人的存在方式上实现变革。而这一切都依赖于一种具有革命性和批判性的激进需要的生成,依赖于自由个体的出现和人的文化丰富性的真正展开。 展开更多
关键词 赫勒 马克思的需要理论 现代性 文化批判 人类解放
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马克思人的全面发展理论之于人类文明新形态的当代价值 被引量:9
19
作者 王然 徐苗苗 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第18期6-8,22,共4页
实现人的解放和全面发展是马克思一生的理论宗旨和价值追求。正确理解马克思人的全面发展理论,需要明晰“人”是全面发展的主体,“全面”是人的发展特质,“发展”是人追求全面的目的。“人”是文明发展的“主体”,也是文明形态变革的“... 实现人的解放和全面发展是马克思一生的理论宗旨和价值追求。正确理解马克思人的全面发展理论,需要明晰“人”是全面发展的主体,“全面”是人的发展特质,“发展”是人追求全面的目的。“人”是文明发展的“主体”,也是文明形态变革的“主题”,人通过实践活动创造了人类文明,人的发展追求推动着文明形态的演进。中国特色社会主义创造的人类文明新形态是符合人的全面发展需求的,具体表现为,“以人民为中心”的发展理念为人的全面发展奠定主体基调,“五大文明”协调发展为实现人的全面发展提供内涵支撑,人们对美好生活的向往是推动人的全面发展的内驱动力。 展开更多
关键词 历史唯物主义 人的全面发展 人类文明新形态
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新时代大学生社会主义核心价值观教育的美育路径研究 被引量:11
20
作者 侯坤 许静波 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第4期120-124,共5页
社会主义核心价值观教育,关乎新时代我国高等教育的性质、方向和目标,加强大学生社会主义核心价值观的培育与引导,是高等教育的题中应有之义。美育作为感性教育的一种形式,是大学生思想政治教育必不可少的助推剂。美育融入大学生核心价... 社会主义核心价值观教育,关乎新时代我国高等教育的性质、方向和目标,加强大学生社会主义核心价值观的培育与引导,是高等教育的题中应有之义。美育作为感性教育的一种形式,是大学生思想政治教育必不可少的助推剂。美育融入大学生核心价值观教育是国家发展、德育发展、大学生自身发展及课程思政建设的必然选择,应通过完善美育机制、增加美育渗透、增设美育课程、壮大美育队伍等美育路径,进一步提升新时代大学生社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。 展开更多
关键词 新时代大学生 社会主义核心价值观 美育路径
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