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教师课堂管理行为多模态解码:行为特征、分类识别与时序发展
被引量：
3
1
作者
殷宝媛
王雪静
+1 位作者
孙馨
郭利超
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第10期101-109,共9页
教师课堂管理行为的智能评估与精准诊断是数智时代教师素养提升和教育实践变革的关键抓手。研究采用多模态数据融合分析法,深度解码了教师课堂管理行为的模式及其特征。为精确捕获和量化教师课堂管理表现,构建了一个四维分析模型,涵盖了...
教师课堂管理行为的智能评估与精准诊断是数智时代教师素养提升和教育实践变革的关键抓手。研究采用多模态数据融合分析法,深度解码了教师课堂管理行为的模式及其特征。为精确捕获和量化教师课堂管理表现,构建了一个四维分析模型,涵盖了9项一级指标和24项二级指标,通过加权融合多模态数据,实现了对教师课堂管理行为的定量评价。研究结果表明:教师课堂管理行为可归纳为教师中心型、常规稳定型及灵活适应型。教师课堂管理行为特征可总结为自我管理一致性、学生管理弹性、内容聚焦性与环境管理恒常性四个维度。时序分析揭示了教师在教学进程中管理行为的动态演变,从初始的引导学生到赋权学生,连续的策略优化映射出教师专业能力的逐渐展现和对课堂生态的灵活适应。研究深化了对教师课堂管理行为的认识与理解,为未来教师课堂管理行为的评估与优化提供了一种新的分析框架和实证基础。
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关键词
多模态数据
教师
课堂管理行为
行为特征
分类识别
时序发展
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职称材料
多模态诊断教学问题:生成逻辑、诊断机制和实践模型
被引量：
4
2
作者
殷宝媛
陈云奔
+1 位作者
王雪静
孙馨
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第12期80-86,94,共8页
教学问题的精准诊断是基础教育课程教学改革深化的重要诉求和实践难题,而利用多模态诊断的方法发现并改善教学问题是破解上述难题的有力手段。医学领域的“多模态诊断”在主体特征、问题特征、方法特征上均适切于教学问题的追踪与诊断...
教学问题的精准诊断是基础教育课程教学改革深化的重要诉求和实践难题,而利用多模态诊断的方法发现并改善教学问题是破解上述难题的有力手段。医学领域的“多模态诊断”在主体特征、问题特征、方法特征上均适切于教学问题的追踪与诊断。在明晰多模态诊断教学问题生成逻辑的基础上,从教学问题可辨识、可解释、可调控三大目标旨要出发,分析多模态诊断教学问题的诊断机制,生成由问题发现、异常诊断到实践改进的行动理路,确定多维度数据化表征、动态化精准诊断、复杂性干预三个关键问题,这三个关键问题的破解之道是构建多模态诊断教学问题的实践模型,具体包括教学问题多模态数据整合模型、面向动态教学系统的教学问题多模态诊断模型、基于人本人工智能的教学问题复杂干预模型三个部分,形成从发现问题、分析问题到解决问题的闭合回路,推动多模态诊断教学问题的实现。
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关键词
多模态诊断
教学问题
人工智能
机制
实践模型
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职称材料
自我信息的无意识整合优势:来自阈下同异任务范式的证据
3
作者
王继贤
刘明慧
《心理学报》
2025年第9期1609-1621,共13页
以往研究已证明自我信息存在整合优势,但这种自我优势能否在无意识情境下发生尚不清楚。研究结合近来发展的阈下同异任务范式与知觉匹配任务范式,通过3个实验系统考察自我信息的无意识整合优势及其受空间整合窗口(spatial integration w...
以往研究已证明自我信息存在整合优势,但这种自我优势能否在无意识情境下发生尚不清楚。研究结合近来发展的阈下同异任务范式与知觉匹配任务范式,通过3个实验系统考察自我信息的无意识整合优势及其受空间整合窗口(spatial integration window,SIW)和整合水平的调控情况。实验1通过操纵SIW,发现中性几何图形只能在1.53°SIW上发生无意识整合。实验2利用知觉匹配任务将中性图形与社会信息连接后发现,相比于其他信息,自我信息仅在4.02°SIW上出现无意识整合优势。相较之下,1.53°SIW上所有条件均发生无意识整合但彼此之间无差异,而6.51°SIW上均未发生。实验3进一步发现这种自我优势并不依赖于感知特征的相似性,能够同时在知觉表征水平和语义表征水平上发生。上述结果支持整合窗口假说,提示自我信息的无意识整合优势受到SIW的限制,并且能够同时发生在信息加工的早期感知阶段和晚期概念阶段,这为进一步探索自我优势效应的意识边界提供了新的依据与启示。
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关键词
自我优势效应
无意识整合
阈下同异任务
知觉匹配任务
空间整合窗口
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职称材料
题名
教师课堂管理行为多模态解码:行为特征、分类识别与时序发展
被引量：
3
1
作者
殷宝媛
王雪静
孙馨
郭利超
机构
哈尔滨师范大学未来教师教学与发展智能实验室
哈尔滨师范大学
教育科学学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第10期101-109,共9页
基金
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“义务教育阶段学生学习习惯多模态诊断与协同共育研究”(项目编号:BHA230147)。
文摘
教师课堂管理行为的智能评估与精准诊断是数智时代教师素养提升和教育实践变革的关键抓手。研究采用多模态数据融合分析法,深度解码了教师课堂管理行为的模式及其特征。为精确捕获和量化教师课堂管理表现,构建了一个四维分析模型,涵盖了9项一级指标和24项二级指标,通过加权融合多模态数据,实现了对教师课堂管理行为的定量评价。研究结果表明:教师课堂管理行为可归纳为教师中心型、常规稳定型及灵活适应型。教师课堂管理行为特征可总结为自我管理一致性、学生管理弹性、内容聚焦性与环境管理恒常性四个维度。时序分析揭示了教师在教学进程中管理行为的动态演变,从初始的引导学生到赋权学生,连续的策略优化映射出教师专业能力的逐渐展现和对课堂生态的灵活适应。研究深化了对教师课堂管理行为的认识与理解,为未来教师课堂管理行为的评估与优化提供了一种新的分析框架和实证基础。
关键词
多模态数据
教师
课堂管理行为
行为特征
分类识别
时序发展
Keywords
Multimodal Data
Teachers
Classroom Management Behavior
Behavioral Characteristics
Classification Identification
Temporal Development
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
多模态诊断教学问题:生成逻辑、诊断机制和实践模型
被引量：
4
2
作者
殷宝媛
陈云奔
王雪静
孙馨
机构
哈尔滨师范大学未来教师教学与发展智能实验室
哈尔滨师范大学
教育科学学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第12期80-86,94,共8页
基金
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“义务教育阶段学生学习习惯多模态诊断与协同共育研究”(项目编号:BHA230147)。
文摘
教学问题的精准诊断是基础教育课程教学改革深化的重要诉求和实践难题,而利用多模态诊断的方法发现并改善教学问题是破解上述难题的有力手段。医学领域的“多模态诊断”在主体特征、问题特征、方法特征上均适切于教学问题的追踪与诊断。在明晰多模态诊断教学问题生成逻辑的基础上,从教学问题可辨识、可解释、可调控三大目标旨要出发,分析多模态诊断教学问题的诊断机制,生成由问题发现、异常诊断到实践改进的行动理路,确定多维度数据化表征、动态化精准诊断、复杂性干预三个关键问题,这三个关键问题的破解之道是构建多模态诊断教学问题的实践模型,具体包括教学问题多模态数据整合模型、面向动态教学系统的教学问题多模态诊断模型、基于人本人工智能的教学问题复杂干预模型三个部分,形成从发现问题、分析问题到解决问题的闭合回路,推动多模态诊断教学问题的实现。
关键词
多模态诊断
教学问题
人工智能
机制
实践模型
Keywords
Multimodal Diagnosis
Teaching Problems
Artificial Intelligence
Mechanism
Practice Model
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
自我信息的无意识整合优势:来自阈下同异任务范式的证据
3
作者
王继贤
刘明慧
机构
哈尔滨师范大学
教育科学学院心理学系
出处
《心理学报》
2025年第9期1609-1621,共13页
基金
国家社会科学基金一般项目(22BSH103)资助。
文摘
以往研究已证明自我信息存在整合优势,但这种自我优势能否在无意识情境下发生尚不清楚。研究结合近来发展的阈下同异任务范式与知觉匹配任务范式,通过3个实验系统考察自我信息的无意识整合优势及其受空间整合窗口(spatial integration window,SIW)和整合水平的调控情况。实验1通过操纵SIW,发现中性几何图形只能在1.53°SIW上发生无意识整合。实验2利用知觉匹配任务将中性图形与社会信息连接后发现,相比于其他信息,自我信息仅在4.02°SIW上出现无意识整合优势。相较之下,1.53°SIW上所有条件均发生无意识整合但彼此之间无差异,而6.51°SIW上均未发生。实验3进一步发现这种自我优势并不依赖于感知特征的相似性,能够同时在知觉表征水平和语义表征水平上发生。上述结果支持整合窗口假说,提示自我信息的无意识整合优势受到SIW的限制,并且能够同时发生在信息加工的早期感知阶段和晚期概念阶段,这为进一步探索自我优势效应的意识边界提供了新的依据与启示。
关键词
自我优势效应
无意识整合
阈下同异任务
知觉匹配任务
空间整合窗口
Keywords
self-prioritization effect
unconscious integration
subliminal same-different task
self-perceptual matching task
spatial integration window
分类号
B842 [哲学宗教]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
教师课堂管理行为多模态解码:行为特征、分类识别与时序发展
殷宝媛
王雪静
孙馨
郭利超
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
多模态诊断教学问题:生成逻辑、诊断机制和实践模型
殷宝媛
陈云奔
王雪静
孙馨
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
自我信息的无意识整合优势:来自阈下同异任务范式的证据
王继贤
刘明慧
《心理学报》
2025
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职称材料
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