高中物理实验题突破策略

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作者 凌光生 《数理化解题研究》 2025年第13期97-99,共3页

高考物理实验题具有综合性强、变化多端的特点,常常成为学生失分的“重灾区”.文章围绕高中物理实验题,提出通用有效的解题突破策略.同时,针对读数类实验、常规类实验和创新类实验三类实验,提出具体的解题方法,并结合例题对此进行分析,... 高考物理实验题具有综合性强、变化多端的特点,常常成为学生失分的“重灾区”.文章围绕高中物理实验题,提出通用有效的解题突破策略.同时,针对读数类实验、常规类实验和创新类实验三类实验,提出具体的解题方法,并结合例题对此进行分析,旨在帮助学生全面提升实验题的理解与解答能力,提升综合运用知识的水平,为高考备考提供实用指导. 展开更多

关键词 高中物理 实验题 解题方法

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探究中学习,发现中收获——浅谈发现教学法在高中数学教学中的应用 被引量：1

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作者 汤素平 《教师》 2020年第2期45-46,共2页

发现教学法是指学生根据教师提出的一些事实和问题,积极思考、独立探究,自行发现并掌握相应原理的一种学习教学方式,包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。在发现教学法中,教师的作用在于帮助学生形成一种能够独立探究的情境,促进... 发现教学法是指学生根据教师提出的一些事实和问题,积极思考、独立探究,自行发现并掌握相应原理的一种学习教学方式,包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。在发现教学法中,教师的作用在于帮助学生形成一种能够独立探究的情境,促进学生自己思考并获得知识。发现教学法在高中数学课堂中的应用能够启发学生形成科学的数学学习思维,激发学生的自主学习潜能,培养学生探索数学知识的规律和应用技巧,提高学生解决数学问题的能力,对提高数学教学的有效性有很大的帮助。 展开更多

关键词 发现教学法 高中数学 独立探究 自主学习

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基于核心素养下“传送带模型”的教学策略 被引量：3

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作者 刘泽法 《数理化解题研究》 2022年第9期88-90,共3页

滑块在传送带上运动的情形称为传送带模型.因为物块与传送带之间存在动摩擦因数,传送带水平、传送带倾斜,传送速度、传送方向,滑块的初速度大小和方向的不同,使得传送带问题存在多样性、复杂性,对传送带问题能做出准确的动力学过程分析... 滑块在传送带上运动的情形称为传送带模型.因为物块与传送带之间存在动摩擦因数,传送带水平、传送带倾斜,传送速度、传送方向,滑块的初速度大小和方向的不同,使得传送带问题存在多样性、复杂性,对传送带问题能做出准确的动力学过程分析,是解决传送带问题的关键,而动力学的过程分析,需要对摩擦力有准确的判断,因此传送带模型中对摩擦力的判断是整个问题的重点和难点. 展开更多

关键词 传送带 摩擦力 核心素养

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本然教育——我的办学主张 被引量：2

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作者 张徐生 《福建基础教育研究》 2019年第10期19-23,共5页

面对分数功利、教育焦虑等教育生态现象,从校长的办学定力和专业立场的角度,结合多年教育实践和办学思考,对当前教育乱象、教育的本然价值、如何做真教育等做了分析阐释,提出“宁静致远——静心做教育”“道法自然——做完整教育”“各... 面对分数功利、教育焦虑等教育生态现象,从校长的办学定力和专业立场的角度,结合多年教育实践和办学思考,对当前教育乱象、教育的本然价值、如何做真教育等做了分析阐释,提出“宁静致远——静心做教育”“道法自然——做完整教育”“各美其美——回归教育本然”等观点,就此提出“本然教育”的办学主张。 展开更多

关键词 本然 真教育 办学主张

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高中物理教学中发展学生物理核心素养的实践研究 被引量：2

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作者 许家李 《数理化解题研究》 2019年第27期42-43,共2页

在目前的高中物理教学中,为了使学生能够对物理知识以及物理技能掌握得更加高效,教师需要在日常教学中有效渗透核心素养,进而使得学生的科学思维以及物理观念得到良好的培养.本文结合一些相关的资料,来分析高中物理教学中发展学生物理... 在目前的高中物理教学中,为了使学生能够对物理知识以及物理技能掌握得更加高效,教师需要在日常教学中有效渗透核心素养,进而使得学生的科学思维以及物理观念得到良好的培养.本文结合一些相关的资料,来分析高中物理教学中发展学生物理核心素养的实践策略. 展开更多

关键词 高中物理 核心素养 实践策略

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劳动教育,让孩子拥有幸福生活的能力 被引量：1

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作者 张徐生 《福建基础教育研究》 2020年第11期9-11,共3页

劳动,是孩子全面成长不可缺少的一部分;劳动教育,是教育的重要组成部分,指向孩子未来的幸福生活。做好新时期的劳动教育,除了正确把握劳动教育的丰富内涵,还需结合各自的校情,充分挖掘劳动教育的校园空间,并将劳动教育融入到学科教育教... 劳动,是孩子全面成长不可缺少的一部分;劳动教育,是教育的重要组成部分,指向孩子未来的幸福生活。做好新时期的劳动教育,除了正确把握劳动教育的丰富内涵,还需结合各自的校情,充分挖掘劳动教育的校园空间,并将劳动教育融入到学科教育教学之中,从而培养孩子良好的劳动素养,造就未来幸福生活的能力。 展开更多

关键词 劳动教育 学科渗透 幸福能力

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高中物理课堂教学“问题”意识培养的几点思考 被引量：1

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作者 许家李 《数理化解题研究》 2018年第30期44-45,共2页

在新课改的理念中，有提及到需要将学生的主体性作用充分的发挥出来．正是因为这样，教师随之需要思考的便是需要一些什么问题才能够充分凸显学生的主体性作用，从而使得学生的学习参与度有所提高，课堂教学效率得到增强．本文将结合相... 在新课改的理念中，有提及到需要将学生的主体性作用充分的发挥出来．正是因为这样，教师随之需要思考的便是需要一些什么问题才能够充分凸显学生的主体性作用，从而使得学生的学习参与度有所提高，课堂教学效率得到增强．本文将结合相关的资料，分析高中物理课堂教学“问题”意识培养的具体策略． 展开更多

关键词 高中物理 “问题”意识 培养策略

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县域高中应对新高考的教育变革 被引量：1

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作者 张徐生 《福建基础教育研究》 2021年第7期15-18,共4页

新高考招生制度改革带来了种种教育变革,从文理分科到选课走班、从"3+3"到"3+1+2"、从高考改革到育人方式变革,高考制度不断趋于完善--尽管改革中也会不断出现新问题;面对新高考综合改革,作为县域高中,这既是办学挑... 新高考招生制度改革带来了种种教育变革,从文理分科到选课走班、从"3+3"到"3+1+2"、从高考改革到育人方式变革,高考制度不断趋于完善--尽管改革中也会不断出现新问题;面对新高考综合改革,作为县域高中,这既是办学挑战,也是发展机遇。 展开更多

关键词 新高考 县域高中 教育变革

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放缩有度,顺应目标——放缩法在证明不等式中的应用 被引量：1

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作者 张徐生 《数理化解题研究（高中版）》 2007年第8期8-10,共3页

放缩法在不等式证明中有着重要的应用，同时又由于放缩法变形的技巧性高，难度大，常因放缩过当，无法到达目标．本文试图通过一些实例，展现常见的放缩方法与技巧，进而阐述使用放缩法过程中如何避免放缩过当的问题．

关键词 放缩法 证明不等式 应用 顺应 不等式证明 技巧性

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“心流”理论在高中书法教学中的实践探索

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作者 连红香 《福建基础教育研究》 2022年第11期131-133,共3页

心流是一种积极的情绪体验,当进入到心流状态之时,我们能主宰自己的精神能量,从而最大限度地发挥人的潜能和创造力。引入“心流”理论,从其前因阶段、个体体验阶段到结果阶段分别实施相应的书法教学策略,试图在教学活动中创设产生心流... 心流是一种积极的情绪体验,当进入到心流状态之时,我们能主宰自己的精神能量,从而最大限度地发挥人的潜能和创造力。引入“心流”理论,从其前因阶段、个体体验阶段到结果阶段分别实施相应的书法教学策略,试图在教学活动中创设产生心流的情境,让学生获得内在驱动力,体验学习书法的乐趣,并引导他们将这种获得心流的能力迁移至其他课程的学习及日常生活中,从而找到自我成长的路径,提升个体的学习生活品质。 展开更多

关键词 书法教学 心流理论 教学策略

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用欧拉图助力《逻辑与思维》教学

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作者 邓永城 周倩仪 +1 位作者 夏李冰 谭辉 《福建基础教育研究》 2023年第4期9-12,共4页

逻辑学是一门以思维形式及其规律为主要研究对象的较为抽象的学科,高中逻辑教学中将欧拉图运用于不同概念外延间的外延关系、性质判断和三段论推理,以可视化方式使得抽象的逻辑关系变得更加形象直观,可产生事半功倍的效果。

关键词 欧拉图 概念外延关系 性质判断 三段论推理

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善用学科借鉴 提高逻辑教学效率--以“假言推理及其方法”为例

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作者 夏李冰 邓永城 《福建基础教育研究》 2023年第4期13-15,共3页

学科借鉴是使学生产生学习迁移的一种方法。通过借鉴数学学科规则课的教学方法提高逻辑教学效率。数学规则课教学主要包含“明确定义、得出规则、实际应用”三个环节。借鉴之,结合高中思想政治学科的性质,将逻辑教学基本流程安排为五步... 学科借鉴是使学生产生学习迁移的一种方法。通过借鉴数学学科规则课的教学方法提高逻辑教学效率。数学规则课教学主要包含“明确定义、得出规则、实际应用”三个环节。借鉴之,结合高中思想政治学科的性质,将逻辑教学基本流程安排为五步:明确定义、推导规则、运用规则、讲练结合、落实素养。 展开更多

关键词 学科借鉴 逻辑思维 核心素养

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构建“任务导向”的高三深度复习课堂

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作者 徐万宝 《语文教学与研究》 2020年第22期124-125,共2页

基于《普通高中语文课程标准(2017年版)》的新一轮课程改革大背景,积极构建以任务为导向的高三总复习深度复习课堂,有助于提高高中语文各个专题的解题能力与答题能力,提升学生的核心素养。所谓的“任务导向”复习策略是指在高考复习时... 基于《普通高中语文课程标准(2017年版)》的新一轮课程改革大背景,积极构建以任务为导向的高三总复习深度复习课堂,有助于提高高中语文各个专题的解题能力与答题能力,提升学生的核心素养。所谓的“任务导向”复习策略是指在高考复习时以任务为导向,教师设置情境诱发学生的复习动机,引导学生自主合作探究,通过提出任务、分析任务、解快任务,完成对新旧知识的理解、整合、迁移、运用,从而提高学生的复习能力,发展学生学科核心素养的新型复习策略。 展开更多

关键词 自主合作探究 学科核心素养 高考复习 高中语文 知识的理解 教师设置 复习课堂 任务导向

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学生的错误是物理教学的财富

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作者 叶小东 《教师》 2019年第36期90-91,共2页

物理教师要善于收集、研究学生在学物理知识过程中犯的错误,特别是普遍性错误,从深层次找出原因,从源头上给予解决。若持之以恒,学生受益,教师也受益。

关键词 物理教学 错误分析 高中学生

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“慢阅读”在初中语文现代阅读教学的实施

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作者 罗承清 《中国冶金教育》 2025年第2期20-22,27,共4页

分析了“慢阅读”对于初中语文阅读教学的价值,并从慢阅读中记诵、怡情、迁移、拓展等4个方面,阐述了“慢阅读”在初中语文现代文阅读教学中的实施路径。

关键词 “慢阅读” 初中语文 现代阅读教学

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