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生成式碎片化学习双生态系统构建与策略研究——基于符号互动论视角: 1; 作者陈其晖仲楚涵杨劲松《成人教育》北大核心 2025年第10期43-53,共11页; 在“教育4.0”时代背景下,成人学习逐渐向线上化发展,学习时间分散,碎片化学习成为常态,成人学习者常常面临认知负荷过重、个人知识孤岛与知识应用低效等问题。如何在碎片化学习环境中有效构建连续的信息链路,以实现知识的深度整合与系... 展开更多; 关键词碎片化学习符号互动生成学习学习策略元认知; 在线阅读下载PDF 职称材料

虚拟社群用户学习绩效及其影响机制研究——基于自我决定动机理论被引量：3: 2; 作者陈其晖李诗吟杨劲松《成人教育》北大核心 2024年第7期41-49,共9页; 在线教育催生虚拟学习社群,用户连接使在线群体化学习成为现实。为探究当前虚拟社群学习用户的学习绩效情况,研究基于自我决定动机理论,搭建了虚拟社群学习者学习动机、学习投入与学习绩效间的关系模型,采用结构方程模型法分析其影响关... 展开更多; 关键词社群学习学习动机学习投入学习绩效; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等学校实验室建设的思考被引量：26: 3; 作者杨东援《实验室研究与探索》 CAS 1999年第6期6-7,10,共3页; 新世纪即将到来，高校实验室建设如何跟上形势，怎样深化改革，是当前大家正在思考的问题。同济大学党委副书记、博士生导师杨东援教授应本刊之邀，就此问题撰写专文，从宏观上提出了许多重要的看法。该文观点鲜明，重点突出，言简意赅... 展开更多; 关键词高校实验室科学研究教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

认知风格、互动教学策略对教学效果的影响研究被引量：3: 4; 作者陈其晖倪丽娥杨劲松《教学与管理》 2022年第27期28-32,共5页; 随着新课改的发展,课堂互动研究受到更多学者关注,厘清教师认知风格差异对课堂互动的影响情况,对丰富课堂互动形式、提升教学效果有重要意义。基于米德符号互动论,以场独立-场依存型认知风格为例,可以分析认知风格、互动教学策略与教学... 展开更多; 关键词小学课堂认知风格互动教学教学效果; 在线阅读下载PDF 职称材料

苏格兰“学徒制家族”改革探析: 5; 作者陈其晖陆维康杨劲松《职业技术教育》北大核心 2021年第18期74-80,共7页; 苏格兰形成了包括基础、现代和学位学徒制等在内的"学徒制家族"。但新时期劳动力市场突变,再加上学徒制本身固有的问题,这两个内外因素使得苏格兰不得不采取行动改革不合时宜的学徒制。改革内容主要包括;明晰学徒制内涵,维护... 展开更多; 关键词学徒制家族学徒制苏格兰劳动力市场改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

对分课堂教学模式的认知资源管理探析被引量：20: 6; 作者陈其晖陆维康 +1 位作者杨劲松陈小鱼《当代教育科学》北大核心 2021年第3期65-72,共8页; 对分课堂是起源于中国本土的教学模式,经过几年实践取得了一定的成效,其科学的认知资源管理是提高教学成效的关键。对分课堂的认知资源管理包括两方面,一是基于脑科学的人脑工作特性,二是基于心理学的认知负荷调控。一方面,对分课堂通... 展开更多; 关键词对分课堂认知资源管理脑科学认知负荷; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息在高校管理工作中的地位和作用被引量：1: 7; 作者王正才《同济大学学报（社会科学版）》 2002年第5期74-78,共5页; 信息工作是领导决策的基础和依据,是与基层联系的纽带,也是提高办事效率的途径。因此,高校各级领导要提高对信息工作重要性的认识,加强对信息工作的领导,培养高素质的信息工作队伍,进一步提高信息的质量,为领导决策提供有效的信息服务,... 展开更多; 关键词高校信息管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

延异断裂与技术踪迹——论斯蒂格勒对德里达延异概念的狭义化解释被引量：3: 8; 作者陈明宽司惠文《哲学分析》 CSSCI 2022年第6期135-145,193,共12页; 斯蒂格勒的技术哲学是从德里达延异思想中衍生出的一种理论体系。德里达的延异概念是对所有生成过程的描述,他认为,在所有的生成过程中都不会有中心和起源,生成意味着生成的延迟和差异,也即延异。斯蒂格勒则认为,德里达的延异概念是对... 展开更多; 关键词斯蒂格勒德里达延异技术踪迹; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国行政法的发展历程及其作用: 9; 作者杨荣棠《同济大学学报（社会科学版）》 2001年第1期77-81,共5页; 本文简要地回顾和总结了党的十一届三中全会以来,我国行政法发展的历史进程。比较深入地分析和阐述了行政法的发展,对于建设社会主义法治国家所奠定的法律基础、政治基础和经济基础,以及对于建设社会主义法治国家的积极推进作用。从而... 展开更多; 关键词行政法发展社会主义法治国家中国发展历史经济法律政治权力制衡机制依法行政法制建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生成式碎片化学习双生态系统构建与策略研究——基于符号互动论视角: 1; 作者陈其晖仲楚涵杨劲松; 机构同济大学继续教育学院同济大学职业技术教育学院同济大学中国特色社会主义理论研究中心同济大学党委办公室; 出处《成人教育》北大核心 2025年第10期43-53,共11页; 文摘在“教育4.0”时代背景下,成人学习逐渐向线上化发展,学习时间分散,碎片化学习成为常态,成人学习者常常面临认知负荷过重、个人知识孤岛与知识应用低效等问题。如何在碎片化学习环境中有效构建连续的信息链路,以实现知识的深度整合与系统化应用,是一个值得关注的问题。结合生成学习理论与符号互动论,通过分析碎片化学习过程的各个阶段,构建了生成式碎片化学习双生态系统框架。这一框架从“社会互动学习生态”“个体建构学习生态”两个层面构建互动循环双生态系统。在此基础上,提出基于元认知调控的碎片化学习五阶段策略,旨在支持成人学习者在碎片化学习环境中实现深度学习与知识建构,最终推动学习效果的整体优化。; 关键词碎片化学习符号互动生成学习学习策略元认知; Keywords fragmented learning symbolic interaction generative learning learning strategy metacognition; 分类号 G72 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名虚拟社群用户学习绩效及其影响机制研究——基于自我决定动机理论被引量：3: 2; 作者陈其晖李诗吟杨劲松; 机构同济大学继续教育学院同济大学国家创新发展研究院同济大学职业技术教育学院同济大学中国特色社会主义理论研究中心同济大学党委办公室; 出处《成人教育》北大核心 2024年第7期41-49,共9页; 基金国家重点研发计划研究子课题“基于5G的农业农村在线培训平台系统关键技术研究”,课题编号为2020YFD1100602-2。; 文摘在线教育催生虚拟学习社群,用户连接使在线群体化学习成为现实。为探究当前虚拟社群学习用户的学习绩效情况,研究基于自我决定动机理论,搭建了虚拟社群学习者学习动机、学习投入与学习绩效间的关系模型,采用结构方程模型法分析其影响关系与作用机制,并从学习者和教学者两方面提出改善社群学习绩效的建议。研究发现:虚拟社群学习者的内部动机水平高而外部动机水平低,学习投入水平总体偏低;外部动机对学习投入有显著影响,内部动机对学习投入无显著影响。虚拟社群环境下,学习者应当明确学习需求与动机,加强自我管理与学习监督;教学者应当加强社群规范化管理,营造良好社群学习氛围,帮助学习者实现更高水平的学习投入与学习绩效。; 关键词社群学习学习动机学习投入学习绩效; Keywords community learning learning motivation student engagement learning performance; 分类号 G72 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等学校实验室建设的思考被引量：26: 3; 作者杨东援; 机构同济大学党委办公室; 出处《实验室研究与探索》 CAS 1999年第6期6-7,10,共3页; 文摘新世纪即将到来，高校实验室建设如何跟上形势，怎样深化改革，是当前大家正在思考的问题。同济大学党委副书记、博士生导师杨东援教授应本刊之邀，就此问题撰写专文，从宏观上提出了许多重要的看法。该文观点鲜明，重点突出，言简意赅，对于当前的实验室建设具有重要指导意义。; 关键词高校实验室科学研究教育; 分类号 G644 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名认知风格、互动教学策略对教学效果的影响研究被引量：3: 4; 作者陈其晖倪丽娥杨劲松; 机构同济大学现代远程教育研究所浙江省杭州市富阳区东吴小学同济大学党委办公室; 出处《教学与管理》 2022年第27期28-32,共5页; 文摘随着新课改的发展,课堂互动研究受到更多学者关注,厘清教师认知风格差异对课堂互动的影响情况,对丰富课堂互动形式、提升教学效果有重要意义。基于米德符号互动论,以场独立-场依存型认知风格为例,可以分析认知风格、互动教学策略与教学效果三者间的关系。通过对419名小学教师的问卷调查与分析发现,教师认知风格显著影响师生互动教学策略的选择,生生互动教学策略与教学效果相关性显著,师生互动、学生主—客我互动教学策略的合理选择对提升教学效果有重要影响。; 关键词小学课堂认知风格互动教学教学效果; 分类号 G622.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名苏格兰“学徒制家族”改革探析: 5; 作者陈其晖陆维康杨劲松; 机构同济大学现代远程教育研究所同济大学国家创新发展研究院(上海教委重点智库) 同济大学职业技术教育学院同济大学中国特色社会主义理论研究中心同济大学党委办公室; 出处《职业技术教育》北大核心 2021年第18期74-80,共7页; 文摘苏格兰形成了包括基础、现代和学位学徒制等在内的"学徒制家族"。但新时期劳动力市场突变,再加上学徒制本身固有的问题,这两个内外因素使得苏格兰不得不采取行动改革不合时宜的学徒制。改革内容主要包括;明晰学徒制内涵,维护学徒制基础;构建成人友好环境,应对适龄劳动力减少和技能需求变化;提高学徒制适应能力,减少培训惯性并迎合时代发展;稳步推进"迈斯特"资格证书,实现职业生涯可持续发展。改革显示出前瞻性、全面性、包容性和通用性的特点。苏格兰学徒制的改革对我国现代学徒制品牌内涵塑造、资助方式选择和资格框架构建等有所启示。; 关键词学徒制家族学徒制苏格兰劳动力市场改革; Keywords apprenticeship family apprenticeship Scotland labor market reform; 分类号 G719.561 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对分课堂教学模式的认知资源管理探析被引量：20: 6; 作者陈其晖陆维康杨劲松陈小鱼; 机构同济大学现代远程教育研究所同济大学国家创新发展研究院(上海教委重点智库) 同济大学职业技术教育学院同济大学中国特色社会主义理论研究中心同济大学党委办公室; 出处《当代教育科学》北大核心 2021年第3期65-72,共8页; 文摘对分课堂是起源于中国本土的教学模式,经过几年实践取得了一定的成效,其科学的认知资源管理是提高教学成效的关键。对分课堂的认知资源管理包括两方面,一是基于脑科学的人脑工作特性,二是基于心理学的认知负荷调控。一方面,对分课堂通过激发学生学习动机、增强学生自我效能感以及权责对分理念来保障学生在学习中的自我控制,以此为中介学生能够从使用大脑系统1顺利过渡到系统2;另一方面,对分课堂遵循"以学定教"原则,这一原则下精讲留白的教学内容减少了内部认知负荷、隔堂对分的教学方法减少了外部认知负荷、和谐宽松的教学环境增加了相关认知负荷,从而对认知负荷总量进行调控。; 关键词对分课堂认知资源管理脑科学认知负荷; Keywords PAD class cognitive resources management brain science cognitive load; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息在高校管理工作中的地位和作用被引量：1: 7; 作者王正才; 机构同济大学党委办公室; 出处《同济大学学报（社会科学版）》 2002年第5期74-78,共5页; 文摘信息工作是领导决策的基础和依据,是与基层联系的纽带,也是提高办事效率的途径。因此,高校各级领导要提高对信息工作重要性的认识,加强对信息工作的领导,培养高素质的信息工作队伍,进一步提高信息的质量,为领导决策提供有效的信息服务,使信息在管理工作中真正成为学校各级领导和部门不可缺少的参谋和助手。; 关键词高校信息管理; Keywords College Information Management; 分类号 G203 [文化科学—传播学] G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名延异断裂与技术踪迹——论斯蒂格勒对德里达延异概念的狭义化解释被引量：3: 8; 作者陈明宽司惠文; 机构西北大学哲学学院同济大学党委办公室; 出处《哲学分析》 CSSCI 2022年第6期135-145,193,共12页; 基金国家社科基金青年项目“斯蒂格勒数字资本主义批判思想研究”(项目编号:21CZX008)阶段性成果。; 文摘斯蒂格勒的技术哲学是从德里达延异思想中衍生出的一种理论体系。德里达的延异概念是对所有生成过程的描述,他认为,在所有的生成过程中都不会有中心和起源,生成意味着生成的延迟和差异,也即延异。斯蒂格勒则认为,德里达的延异概念是对一般生命的生成过程的描述,并且在延异本身中有一种断裂。这种断裂开启了延异的延异:它一方面标志着技术踪迹的出现,另一方面也标志着人类的起源。人类因而是依赖于技术这种外在化的踪迹而进化的后种系生成的特殊生命。斯蒂格勒将德里达的延异概念狭义化了,在此基础上发展出了研究技术踪迹的延异的人类学。这一视角有助于我们从整体上把握斯蒂格勒的技术哲学。; 关键词斯蒂格勒德里达延异技术踪迹; Keywords Stiegler Derrida diffe.rance technics trace; 分类号 B1 [哲学宗教—世界哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国行政法的发展历程及其作用: 9; 作者杨荣棠; 机构同济大学党委办公室; 出处《同济大学学报（社会科学版）》 2001年第1期77-81,共5页; 文摘本文简要地回顾和总结了党的十一届三中全会以来,我国行政法发展的历史进程。比较深入地分析和阐述了行政法的发展,对于建设社会主义法治国家所奠定的法律基础、政治基础和经济基础,以及对于建设社会主义法治国家的积极推进作用。从而进一步确立行政法的发展,在建设社会主义法治国家中的重要地位和作用,提高全党和全国人民学习、执行我国行政法规和依法行政的自觉性。; 关键词行政法发展社会主义法治国家中国发展历史经济法律政治权力制衡机制依法行政法制建设; 分类号 D922.1 [政治法律—宪法学与行政法学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	生成式碎片化学习双生态系统构建与策略研究——基于符号互动论视角	陈其晖仲楚涵杨劲松	《成人教育》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	虚拟社群用户学习绩效及其影响机制研究——基于自我决定动机理论	陈其晖李诗吟杨劲松	《成人教育》北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高等学校实验室建设的思考	杨东援	《实验室研究与探索》 CAS	1999	26	在线阅读下载PDF 职称材料
4	认知风格、互动教学策略对教学效果的影响研究	陈其晖倪丽娥杨劲松	《教学与管理》	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	苏格兰“学徒制家族”改革探析	陈其晖陆维康杨劲松	《职业技术教育》北大核心	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	对分课堂教学模式的认知资源管理探析	陈其晖陆维康杨劲松陈小鱼	《当代教育科学》北大核心	2021	20	在线阅读下载PDF 职称材料
7	信息在高校管理工作中的地位和作用	王正才	《同济大学学报（社会科学版）》	2002	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	延异断裂与技术踪迹——论斯蒂格勒对德里达延异概念的狭义化解释	陈明宽司惠文	《哲学分析》 CSSCI	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
9	我国行政法的发展历程及其作用	杨荣棠	《同济大学学报（社会科学版）》	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料