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“大语文”理念下高职大学语文课程思政实践路径研究
1
作者
李明之
陈沫
《职业技术教育》
2025年第29期57-63,共7页
作为一种整体性、生态性的语文教育观,“大语文”理念倡导综合性、开放性、价值性与实践性,与课程思政在价值同构、内容互文、方法契合及资源共生方面存在内在耦合。针对当前高职大学语文课程思政存在的认知淡薄化、方法单一化、资源浅...
作为一种整体性、生态性的语文教育观,“大语文”理念倡导综合性、开放性、价值性与实践性,与课程思政在价值同构、内容互文、方法契合及资源共生方面存在内在耦合。针对当前高职大学语文课程思政存在的认知淡薄化、方法单一化、资源浅表化、实践碎片化、评价单一化等实施困境,提出五大实践路径:在内容重构上构建“主题—模块—案例”三级体系;在课堂革新上创设“情境—对话—生成”的深度学习场域;在实践拓展上打造“课内—课外—校外”三阶递进实践链;在师资赋能上推动教师向“人师”角色转变;在评价优化上构建多元、过程、发展的综合评价体系。
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关键词
“大语文”理念
高职
大学语文
课程思政
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题名
“大语文”理念下高职大学语文课程思政实践路径研究
1
作者
李明之
陈沫
机构
吉林通用航空职业技术学院党委
出处
《职业技术教育》
2025年第29期57-63,共7页
基金
2025年度吉林省中华职业教育社改革创新课题“党的思想建设引领‘新双高’视角下高职教育内涵式发展实践路径研究”(2025GGZ011),主持人:王洪福。
文摘
作为一种整体性、生态性的语文教育观,“大语文”理念倡导综合性、开放性、价值性与实践性,与课程思政在价值同构、内容互文、方法契合及资源共生方面存在内在耦合。针对当前高职大学语文课程思政存在的认知淡薄化、方法单一化、资源浅表化、实践碎片化、评价单一化等实施困境,提出五大实践路径:在内容重构上构建“主题—模块—案例”三级体系;在课堂革新上创设“情境—对话—生成”的深度学习场域;在实践拓展上打造“课内—课外—校外”三阶递进实践链;在师资赋能上推动教师向“人师”角色转变;在评价优化上构建多元、过程、发展的综合评价体系。
关键词
“大语文”理念
高职
大学语文
课程思政
Keywords
"big Chinese language"concept
higher vocational colleges
Chinese language courses
curriculum ideology and politics
分类号
G711 [文化科学]
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作者
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1
“大语文”理念下高职大学语文课程思政实践路径研究
李明之
陈沫
《职业技术教育》
2025
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