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存缺亦存真 守拙即守心
1
作者
刘勇
《中学语文教学》
北大核心
2013年第8期72-74,2,共3页
1997年我从东北师范大学毕业．被东北师大附中录用。并且有幸拜张玉新老师为师。更妙的是．他的书斋名叫“存缺斋”，我的叫“守拙斋”。16年光阴，弹指一挥间，我的专业成长也不离存缺与守拙。人的成长往往都要经历几个阶段，而且有其...
1997年我从东北师范大学毕业．被东北师大附中录用。并且有幸拜张玉新老师为师。更妙的是．他的书斋名叫“存缺斋”，我的叫“守拙斋”。16年光阴，弹指一挥间，我的专业成长也不离存缺与守拙。人的成长往往都要经历几个阶段，而且有其共同性，即由无知到有知，再由有所知到有所思：但在具体的发展阶段往往又是个性化的。梳理自己在发展阶段中的个性化呈现，给青年教师的成长提供例子或靶子，这也是我的初衷。
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关键词
东北师大附中
专业成长
大学毕业
人的成长
青年教师
个性化
共同性
师范
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题名
存缺亦存真 守拙即守心
1
作者
刘勇
机构
吉林省长春市东北师范大学附属中学高中部
出处
《中学语文教学》
北大核心
2013年第8期72-74,2,共3页
文摘
1997年我从东北师范大学毕业．被东北师大附中录用。并且有幸拜张玉新老师为师。更妙的是．他的书斋名叫“存缺斋”，我的叫“守拙斋”。16年光阴，弹指一挥间，我的专业成长也不离存缺与守拙。人的成长往往都要经历几个阶段，而且有其共同性，即由无知到有知，再由有所知到有所思：但在具体的发展阶段往往又是个性化的。梳理自己在发展阶段中的个性化呈现，给青年教师的成长提供例子或靶子，这也是我的初衷。
关键词
东北师大附中
专业成长
大学毕业
人的成长
青年教师
个性化
共同性
师范
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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作者
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1
存缺亦存真 守拙即守心
刘勇
《中学语文教学》
北大核心
2013
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