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建构主义学习理论指导下的电工教学探析
1
作者
安秀莲
《职业技术教育》
2007年第17期36-37,共2页
建构主义学习理论主张，知识是个体主动建构的，是个人经验的合理化，因此教学中必须调动学生积极参与，形成良好的、互动的学习氛围。以建构主义学习理论为指导，电工教学应将教学目标定位为学以致用；创设有具体任务的情境，为学生提...
建构主义学习理论主张，知识是个体主动建构的，是个人经验的合理化，因此教学中必须调动学生积极参与，形成良好的、互动的学习氛围。以建构主义学习理论为指导，电工教学应将教学目标定位为学以致用；创设有具体任务的情境，为学生提供实验平台，理论和实验相结合；注重应用多媒体技术，培养学生自主学习、积极参与的学习态度，强调师生互动。
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关键词
建构主义
电工学
教学
情景
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职称材料
题名
建构主义学习理论指导下的电工教学探析
1
作者
安秀莲
机构
吉林省胜利技工学校
出处
《职业技术教育》
2007年第17期36-37,共2页
文摘
建构主义学习理论主张，知识是个体主动建构的，是个人经验的合理化，因此教学中必须调动学生积极参与，形成良好的、互动的学习氛围。以建构主义学习理论为指导，电工教学应将教学目标定位为学以致用；创设有具体任务的情境，为学生提供实验平台，理论和实验相结合；注重应用多媒体技术，培养学生自主学习、积极参与的学习态度，强调师生互动。
关键词
建构主义
电工学
教学
情景
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
建构主义学习理论指导下的电工教学探析
安秀莲
《职业技术教育》
2007
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