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小学数学教学中有效问题情境的创设
被引量：
44
1
作者
袁宏
《当代教育科学》
北大核心
2007年第18期62-62,共1页
问题是数学教学的心脏，数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题，学生的学习活动才有动力，学生的思维才有方向。因此。在数学教学中，要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境，让学生在亲身经历将实际问题抽象成数学...
问题是数学教学的心脏，数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题，学生的学习活动才有动力，学生的思维才有方向。因此。在数学教学中，要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境，让学生在亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程中，亲身体验数学的情趣与活力。并通过这样的问题情境。来充分调动学生学习的主动性，使学生乐于投入到学习活动中。主动的获取知识、发展思维、更加喜欢数学。那么，如何创设有价值的问题情境呢？下面，我结合自己的教学和实践谈几点看法。
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关键词
小学数学教学
问题情境
学生学习
学习活动
数学学习
贴近生活
数学模型
亲身经历
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职称材料
题名
小学数学教学中有效问题情境的创设
被引量：
44
1
作者
袁宏
机构
吉林省梅河口市第三实验小学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第18期62-62,共1页
文摘
问题是数学教学的心脏，数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题，学生的学习活动才有动力，学生的思维才有方向。因此。在数学教学中，要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境，让学生在亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程中，亲身体验数学的情趣与活力。并通过这样的问题情境。来充分调动学生学习的主动性，使学生乐于投入到学习活动中。主动的获取知识、发展思维、更加喜欢数学。那么，如何创设有价值的问题情境呢？下面，我结合自己的教学和实践谈几点看法。
关键词
小学数学教学
问题情境
学生学习
学习活动
数学学习
贴近生活
数学模型
亲身经历
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学数学教学中有效问题情境的创设
袁宏
《当代教育科学》
北大核心
2007
44
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