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论日本综合性学习中的“综合”
被引量：
2
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作者
张德伟
徐晓猛
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第4期54-58,共5页
现在综合性学习已经成为日本中小学课程与教学改革中的一个热点问题。国际化、信息化等日本社会的急剧变化是开展综合性学习的外部原因,奉行培养“生存能力”的教育观、推进个性化教育、打破课程结构上的分科主义是开展综合性学习的内...
现在综合性学习已经成为日本中小学课程与教学改革中的一个热点问题。国际化、信息化等日本社会的急剧变化是开展综合性学习的外部原因,奉行培养“生存能力”的教育观、推进个性化教育、打破课程结构上的分科主义是开展综合性学习的内部动因。关于“综合”,可以这样理解:“综合”就是谋求课程、学习活动及方法的综合化,“综合”的主体在于教师或学生,“综合”的对象包括中小学的全部教育教学内容,“综合”的基本方法是关联和融合。
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关键词
日本
课程改革
横向性学习
综合性学习
研究性学习
中小学教育
教学改革
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职称材料
“三点半难题”及“后三点半时间”思考
被引量：
8
2
作者
裴娜
张伯成
《教学与管理》
北大核心
2019年第2期1-3,共3页
"三点半难题"是伴随我国社会快速发展而日益受到人们关注的社会热点问题。求解该难题必须从学生、家长、学校三个维度思考其背后的因素,并从积极的层面确定学校、教师、家长如何更好地利用"后三点半时间"。文章建...
"三点半难题"是伴随我国社会快速发展而日益受到人们关注的社会热点问题。求解该难题必须从学生、家长、学校三个维度思考其背后的因素,并从积极的层面确定学校、教师、家长如何更好地利用"后三点半时间"。文章建议通过给予学生自主安排后三点半时间的权利使"三点半难题"成为学生自主成长的场域,成为家长和学校更加清晰认识教育成果、更好了解学生本真状态的窗口。
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关键词
三点半难题
后三点半时间
自主活动
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职称材料
题名
论日本综合性学习中的“综合”
被引量：
2
1
作者
张德伟
徐晓猛
机构
东北师范大学国际与比较
教育
研究所
吉林省教育学院外语系
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第4期54-58,共5页
文摘
现在综合性学习已经成为日本中小学课程与教学改革中的一个热点问题。国际化、信息化等日本社会的急剧变化是开展综合性学习的外部原因,奉行培养“生存能力”的教育观、推进个性化教育、打破课程结构上的分科主义是开展综合性学习的内部动因。关于“综合”,可以这样理解:“综合”就是谋求课程、学习活动及方法的综合化,“综合”的主体在于教师或学生,“综合”的对象包括中小学的全部教育教学内容,“综合”的基本方法是关联和融合。
关键词
日本
课程改革
横向性学习
综合性学习
研究性学习
中小学教育
教学改革
Keywords
Japan
curriculum reform
study in cros s direction
synthetical study
inquiry learning
分类号
G639.313 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“三点半难题”及“后三点半时间”思考
被引量：
8
2
作者
裴娜
张伯成
机构
吉林省
教育
学院
德育.综合教研培训部
吉林省教育学院外语系
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第2期1-3,共3页
基金
吉林省基础教育教研规划课题"落实核心素养的现实路径研究"(JLSJY2017G036)的相关成果
文摘
"三点半难题"是伴随我国社会快速发展而日益受到人们关注的社会热点问题。求解该难题必须从学生、家长、学校三个维度思考其背后的因素,并从积极的层面确定学校、教师、家长如何更好地利用"后三点半时间"。文章建议通过给予学生自主安排后三点半时间的权利使"三点半难题"成为学生自主成长的场域,成为家长和学校更加清晰认识教育成果、更好了解学生本真状态的窗口。
关键词
三点半难题
后三点半时间
自主活动
分类号
G629.2 [文化科学—教育学]
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被引量
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1
论日本综合性学习中的“综合”
张德伟
徐晓猛
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2003
2
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职称材料
2
“三点半难题”及“后三点半时间”思考
裴娜
张伯成
《教学与管理》
北大核心
2019
8
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