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初中英语学科教研管理变革的内在特征分析
被引量：
1
1
作者
吴晓威
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第20期55-58,共4页
教研是保证基础教育质量的重要手段。教研内涵及其表现形式与功能都随着课程改革的不断深入从本质上发生了变革。初中英语学科教研管理变革的内在特征是:初中英语学科教研内容聚焦教研讨论专题,倡导教师以学生为本;初中英语学科教研过...
教研是保证基础教育质量的重要手段。教研内涵及其表现形式与功能都随着课程改革的不断深入从本质上发生了变革。初中英语学科教研管理变革的内在特征是:初中英语学科教研内容聚焦教研讨论专题,倡导教师以学生为本;初中英语学科教研过程践行学科素养的落地,树立学生可持续发展意识;初中英语学科教研主体弘扬团队合作精神,搭建个性发展平台。
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关键词
初中英语
教研管理
学科教研
学生为本
讨论专题
学科素养
可持续发展
团队合作
个性发展
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职称材料
语文跨学科学习的“四个延伸”——以统编教材七年级下册《活板》一课为例
被引量：
9
2
作者
郎镝
《语文建设》
北大核心
2022年第9期23-27,共5页
对于《活板》一课的教学,以往教师多关注文言文实词虚词的解释、特殊句式的分析、课文结构的梳理等方面。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导跨学科学习的教学设计,教师须寻找“文眼”、凝聚“课眼”,关注“四个延伸”,进行有效的...
对于《活板》一课的教学,以往教师多关注文言文实词虚词的解释、特殊句式的分析、课文结构的梳理等方面。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导跨学科学习的教学设计,教师须寻找“文眼”、凝聚“课眼”,关注“四个延伸”,进行有效的课程实施。具体而言:设计以“活字印刷术”为单元人文主题、选文人文主题的“课眼”,以学科延伸整合学科领域之间的内容;选择课文文本中的“文眼”“活”设置意义核心,以概念延伸整合文本的话语系统;设计以“宋代‘活板’文物陆地发掘工作”为主题的主干任务,以学习延伸整合学生的实践活动;设计课程实施媒介、实施情境,以主题延伸整合任务成果呈现形式。教师还应关注作为拓展型学习任务群的“跨学科学习”设计的活动实践、任务、情境的适切性,落实对语文核心素养的培育。
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关键词
语文跨学科学习
课程实施
《活板》
“四个延伸”
整合
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职称材料
题名
初中英语学科教研管理变革的内在特征分析
被引量：
1
1
作者
吴晓威
机构
吉林省教育学院初中教研培训部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第20期55-58,共4页
基金
中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题“网络工作坊式教研共同体研究”(课题编号:202100140404B)的阶段性研究成果。
文摘
教研是保证基础教育质量的重要手段。教研内涵及其表现形式与功能都随着课程改革的不断深入从本质上发生了变革。初中英语学科教研管理变革的内在特征是:初中英语学科教研内容聚焦教研讨论专题,倡导教师以学生为本;初中英语学科教研过程践行学科素养的落地,树立学生可持续发展意识;初中英语学科教研主体弘扬团队合作精神,搭建个性发展平台。
关键词
初中英语
教研管理
学科教研
学生为本
讨论专题
学科素养
可持续发展
团队合作
个性发展
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文跨学科学习的“四个延伸”——以统编教材七年级下册《活板》一课为例
被引量：
9
2
作者
郎镝
机构
吉林省教育学院初中教研培训部
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第9期23-27,共5页
基金
教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“中华优秀传统文化的学理建构、价值认同与教育策略研究”(项目编号:17JZD044)
全国教育科学“十三五”规划课题“基于东北乡土文化的农村学校校本课程研究”(FHB180618)
+2 种基金
人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题“乡土视野下统编初中语文名著课程化应用研究”(KC2019-013)
全国民族教育科研课题“双语教育质量标准与评估办法研究”(ZXZD18001)
吉林省社会科学基金项目“基于全面育人的吉林省中小学美育建设研究”(2021B130)阶段性成果。
文摘
对于《活板》一课的教学,以往教师多关注文言文实词虚词的解释、特殊句式的分析、课文结构的梳理等方面。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导跨学科学习的教学设计,教师须寻找“文眼”、凝聚“课眼”,关注“四个延伸”,进行有效的课程实施。具体而言:设计以“活字印刷术”为单元人文主题、选文人文主题的“课眼”,以学科延伸整合学科领域之间的内容;选择课文文本中的“文眼”“活”设置意义核心,以概念延伸整合文本的话语系统;设计以“宋代‘活板’文物陆地发掘工作”为主题的主干任务,以学习延伸整合学生的实践活动;设计课程实施媒介、实施情境,以主题延伸整合任务成果呈现形式。教师还应关注作为拓展型学习任务群的“跨学科学习”设计的活动实践、任务、情境的适切性,落实对语文核心素养的培育。
关键词
语文跨学科学习
课程实施
《活板》
“四个延伸”
整合
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
初中英语学科教研管理变革的内在特征分析
吴晓威
《教育理论与实践》
北大核心
2022
1
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职称材料
2
语文跨学科学习的“四个延伸”——以统编教材七年级下册《活板》一课为例
郎镝
《语文建设》
北大核心
2022
9
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