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题名指导师范生朗读的几点体会
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作者
董文
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机构
吉林省农安师范学校
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出处
《语文建设》
1965年第4期19-20,23,共3页
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文摘
朗读是语文教学的一个重要环节。我们必须培养学生朗读课文的习惯,训练与提高学生的朗读能力。那么,对学生应该提出哪些具体要求呢?首先,要求用标准音,通过朗读,记住常用词的读法,学会普通话。其次,要求学生把课文的字句读得正确、清楚、明白,把文章的思想感情正确充分地表达出来。一、培养学生的断句能力学生朗读时,由于对课文内容体会得不深刻,语句的含义理解得有出入,往往造成断句和停顿上的错误。如把“我以为打|死老虎者……”误读为“我以为打死|老虎者……”;把“如果以为自己在红的一方面的问题已经解决”误读为“如果以为自己在红的——一方面的问题……”,就把一个词组读得毫无联系了。
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关键词
朗读能力
课文内容
常用词
黎明的河边
科学技术事业
视重
教育实习
句尾
动作姿态
心理活动
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名黑龙江省黄鼬的生物学特性及合理利用对策
被引量：1
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作者
姜兆文
唐树本
李晓民
宋玉玲
肖及有
郎艳萍
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机构
黑龙江省科学院自然资源研究所
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出处
《野生动物》
1996年第1期8-10,共3页
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文摘
根据黑龙江省黄鼬（Ｍｕｓｔｅｌａｓｉｂｉｒｉｃａ）的生物学特性、分布和资源现状对黄鼬资源的保护和合理利用提出如下对策：１、加强资源保护，提高宣传力度，采用新型化学灭鼠药品并尽量采用招引黄鼬的生物学防治鼠害的方法，加强对毛皮市场的管理和控制。２、合理开发利用，制定合理的狩猎政策。（１）性比：控制在雄性比例下降至５６％左右；（２）成幼比例：成体比例达到２１－２３％，幼体和成雌比例降到６：１以下，成雄与幼雄比高于１：１０；（３）猎期：霜降后期（１０月１８日左右）开始到立春（２月１８日左右），约四个月。３、积极驯养繁殖，可选用不同时期的个体，因地制宜地选择笼箱饲养、露天个别分养、露天集体圈养．散放饲养和房舍饲养等方法进行人工驯养繁殖。
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关键词
黄鼬
生物学特性
保护
利用
黑龙江
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Keywords
Yellow weasel (Mustela sibirica)
Biological characteristics
Conservation and use
Strategy
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分类号
S865.21
[农业科学—野生动物驯养]
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题名试论教学语言儿童化训练
被引量：2
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作者
殷素华
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机构
吉林省农安师范学校
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1994年第12期50-51,共2页
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文摘
试论教学语言儿童化训练吉林省农安师范学校殷素华教学语言儿童化问题，是中师生素质修养中一项很重要的内容，它直接影响课堂教学效果和质量．对培养小学生的能力、开发小学生的智力具有十分重要的意义。《三年制中等师范学校语文教学大纲》（试行）中曾明确指出：＂中等...
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关键词
教学语言
儿童化
中师生
小学生
中师语文教学
小学语文教材
儿童心理发展
小学语文教学法
信息传递
中等师范学校
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名我们在推广普通话工作中的几点做法
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机构
吉林省农安师范学校
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出处
《语文建设》
1983年第11期7-8,共2页
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文摘
农安师范地处吉林省中部,是一所培养小学师资的学校。在推广普通话的过程中,有些师生认为农安的语音和普通话的语音差不多,学不学普通话关系不大。学校领导发现这个问题后,有针对性地采取了一系列措施,帮助大家提高认识。在全校师生的努力下,推普工作出现了新局面。一、坚持调查,有的放矢几年来,学校坚持对师生的语音情况进行调查,有的放矢地解决实际问题,不断提高师生说普通话的能力。我们在上第一堂语文基础知识课时,就让学生听写声母、韵母,让学生给汉字注音,给拼音注汉字,平时,还进行细致的方音调查。历年的调查表明,学生虽然学过汉语拼音,但回生现象较严重。以1981年入学的181名新生为例,声母正确率为57.3%,
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关键词
推广普通话
语音知识
语文基础知识
小学师资
音注
吉林省中部
汉字注音
口头表达能力
对应规律
发音部位
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名植物生长激素对香菇子实体的影响
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作者
王海洁
张树宝
金海波
李树森
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机构
吉林省农安师范学校
黑龙江省牡丹江林业学校
黑龙江省兴隆林业局
牡丹江市园林管理处
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出处
《中国林副特产》
1998年第2期11-11,共1页
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关键词
食用菌类
香菇
子实体
植物生长激素
子实体处理
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分类号
S646.120.4
[农业科学—蔬菜学]
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