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统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新:值得关注的“吉林实践” 被引量：14
1
作者 车秀兰 《教育与职业》 北大核心 2022年第24期5-11,共7页
党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,明确了在新的历史阶段加快推进中国特色现代职业教育高质量发展的新领域新赛道。吉林省按照习近平总书记三... 党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,明确了在新的历史阶段加快推进中国特色现代职业教育高质量发展的新领域新赛道。吉林省按照习近平总书记三次视察吉林重要讲话重要指示精神,坚持统筹推进职教、高教、继续教育整体发展,其基本经验是契合党的二十大关于职业教育工作要求精神的,值得总结和关注。 展开更多
关键词 统筹 职业教育 高等教育 吉林实践
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中国职业教育距离“世界水平”还有多远——与OECD国家的比较 被引量：2
2
作者 岳金凤 于志晶 +2 位作者 刘海 程宇 张祺午 《职业技术教育》 北大核心 2018年第9期6-13,共8页
OECD国家现代化水平较高、教育水平居于世界前列,故将其作为我国职业教育与"世界水平"进行比较的参照系。依据OECD国家教育发展水平衡量指数,以规模、结构、质量、投入、保障、机会等为基本维度,建立指标体系进行比较。结果显... OECD国家现代化水平较高、教育水平居于世界前列,故将其作为我国职业教育与"世界水平"进行比较的参照系。依据OECD国家教育发展水平衡量指数,以规模、结构、质量、投入、保障、机会等为基本维度,建立指标体系进行比较。结果显示,当前我国职业教育发展水平总体处于OECD国家的中等层次,但呈现出快速成长性和追赶性,高等职业教育的增长空间较大,并且需要加快向终身教育转型。 展开更多
关键词 现代职业教育 世界水平 国际比较 中国 OECD
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