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“自由至上主义”如何为国家辩护——以诺齐克国家观为例 被引量:3
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作者 罗克全 《学海》 CSSCI 北大核心 2005年第1期103-107,共5页
诺齐克的“自由至上主义”认为 ,国家是个人自然权利在道德边际约束作用下、在利益目标最大化或损害最小化的市场中逐步产生的 ,所以 ,国家对任何个人保持中立。与此相对照 ,功利主义与契约论的国家观实现的只是“仅仅以人为工具” ;无... 诺齐克的“自由至上主义”认为 ,国家是个人自然权利在道德边际约束作用下、在利益目标最大化或损害最小化的市场中逐步产生的 ,所以 ,国家对任何个人保持中立。与此相对照 ,功利主义与契约论的国家观实现的只是“仅仅以人为工具” ;无政府主义则把“以人为目的”虚拟化。然而 ,依据诺齐克自由至上主义国家观的逻辑 ,其“最小国家”应弱化为“非模式化国家” 展开更多
关键词 诺齐克 国家观 自由 辩护 主义 自然权利 中立 利益目标 小国 边际
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公关教学在高校素质教育中的重要作用 被引量:2
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作者 吴薇 《职业技术教育》 北大核心 2002年第22期47-48,共2页
当前,提高大学生综合素质,开设公关课程已成为高等院校的共识。笔者根据近10年的公关教学实践及课题研究,分析了公关教学与素质教育的内在联系,及其在素质教育中的重要作用。
关键词 公关教学 高校 素质教育 合作精神 表达能力
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理论联系实际原则的探讨——以《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学为例
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作者 吕玉莲 李新宇 赵彦娟 《职业技术教育》 2005年第35期65-66,共2页
理论联系实际原则既是教师传授知识应遵循的基本准则,又是学生学习理论知识的基本方法。《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学首要的、根本的原则是理论联系实际。理论联系实际要讲求层次性、动态性、有机性、针... 理论联系实际原则既是教师传授知识应遵循的基本准则,又是学生学习理论知识的基本方法。《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学首要的、根本的原则是理论联系实际。理论联系实际要讲求层次性、动态性、有机性、针对性、科学性和实践性,要防止片面追求形式上的对应结合和就事论事以及理论联系实际内容的单一化。 展开更多
关键词 邓小平理论 “三个代表”重要思想 理论联系实际 层次性 动态性 实践性
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邓小平理论教学中理论联系实际原则的探讨
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作者 吕玉莲 刘洁 张春光 《机械工业高教研究》 2002年第4期24-27,共4页
概括了邓小平理论教学中理论联系实际原则的内涵、内容和意义。同时对邓小平理论教学中理论联系实际原则的层次性、动态性、有机性、针对性、科学性、实践性进行了系统研究。
关键词 理论联系实际 邓小平理论 高校 教学原则 教学内容 人生观
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市场道德与中立政府 被引量:1
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作者 罗克全 蒲新微 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2004年第2期37-39,共3页
"古典自由主义"市场原则由亚当·斯密所奠定,其道德基础是:在每个人关心自己利益的同时,社会利益得以增进;在每个人保护自己利益的同时,社会利益得以保护。它要求政府在个人之间严守中立。但是,这种中立政府是人为设计的... "古典自由主义"市场原则由亚当·斯密所奠定,其道德基础是:在每个人关心自己利益的同时,社会利益得以增进;在每个人保护自己利益的同时,社会利益得以保护。它要求政府在个人之间严守中立。但是,这种中立政府是人为设计的。于是,"新古典自由主义"强调:中立政府是市场自我运行、自我约束的结果。它企图实现"人生而自由"的信条,又打破"却无往不在枷锁之中"的梦魇。 展开更多
关键词 市场道德 中立政府 古典自由主义 新古典自由主义
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