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新时代我国高校创新创业教育的形势思考与实践探索——以吉林大学为例 被引量:30
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作者 朱宇 马景惠 赵爽 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第3期23-28,共6页
该文概括了中国高校创新创业教育的发展历程、主要政策举措及有关高校实例做法,分析了新时代中国高校创新创业教育面临的新形势、新要求及主要问题。在实践的基础上,介绍了创新创业教育的典型经验和特色做法,思考了主要问题和改进方向,... 该文概括了中国高校创新创业教育的发展历程、主要政策举措及有关高校实例做法,分析了新时代中国高校创新创业教育面临的新形势、新要求及主要问题。在实践的基础上,介绍了创新创业教育的典型经验和特色做法,思考了主要问题和改进方向,并探索和实践了新时代高校创新创业教育。 展开更多
关键词 创新创业教育 教育改革 新时代
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新时代大学生应坚守什么样的理想信念 被引量:14
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作者 朱大卫 马强强 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第9期116-117,共2页
处于新的历史方位的大学生,是肩负民族复兴大任的时代新人,而坚定的理想信念是时代新人的首要特征。新时代大学生坚定理想信念,包含马克思主义信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想三个维度。广大青年学子要在实现中国梦... 处于新的历史方位的大学生,是肩负民族复兴大任的时代新人,而坚定的理想信念是时代新人的首要特征。新时代大学生坚定理想信念,包含马克思主义信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想三个维度。广大青年学子要在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,实现人生价值。 展开更多
关键词 大学生 马克思主义 共产主义
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大功率半导体激光器恒温系统 被引量:6
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作者 张洪武 张亮 +1 位作者 李坤 张云鹏 《吉林大学学报(理学版)》 CAS CSCD 北大核心 2005年第5期642-644,共3页
采用半导体制冷和风冷混合制冷的方式对大功率半导体激光器进行恒温工作控制.通过实验研究半导体激光器的工作温度保持在45℃以内,控温精度在±0.1℃的状态下稳定工作,半导体激光器输出功率达到15.28 W.
关键词 大功率半导体激光阵列 温度 散热
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扁平化管理理论对我国高校组织结构改革的启示与借鉴 被引量:22
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作者 董宏志 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期130-134,共5页
高校经历合校、扩招后,高校管理工作面临着管理日益复杂、亟需提升内涵建设水平的新态势。因而高校管理应改变传统的"金字塔"式管理模式为"扁平化"的管理模式,探讨其对行政组织结构改革的启示与借鉴,以期为今后组... 高校经历合校、扩招后,高校管理工作面临着管理日益复杂、亟需提升内涵建设水平的新态势。因而高校管理应改变传统的"金字塔"式管理模式为"扁平化"的管理模式,探讨其对行政组织结构改革的启示与借鉴,以期为今后组织结构优化提供一个新思路。 展开更多
关键词 高校 组织结构 扁平化 利弊
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体育文化的当代诠释与现实思考 被引量:7
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作者 任庆伟 马景惠 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第5期20-24,共5页
从文化的内涵和构成要素出发,诠释体育文化的内涵及构成要素,并深入分析体育文化的时代性及其7大动因,从表征意义、判断意义、期望意义、约制意义和有形意义5个方面诠释体育文化在符号表征、价值判断、规范期望、约束限制和物质文化5大... 从文化的内涵和构成要素出发,诠释体育文化的内涵及构成要素,并深入分析体育文化的时代性及其7大动因,从表征意义、判断意义、期望意义、约制意义和有形意义5个方面诠释体育文化在符号表征、价值判断、规范期望、约束限制和物质文化5大构成要素上的当代变迁,并从实践性、先进性、需求性和进步性4个层面对其进行深入的现实思考。 展开更多
关键词 体育文化 时代性 文化变迁 健康中国 全健康
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一种自适应非负矩阵分解算法 被引量:1
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作者 李鑫 张伟 张蕾 《吉林大学学报(理学版)》 CAS 北大核心 2020年第4期965-968,共4页
首先,通过引入自适应策略,提出一种基于梯度下降自适应策略的非负矩阵分解算法.其次,通过比较重构非负矩阵的距离度量并自适应调节分解,解决了传统非负矩阵分解方法在求解过程引入的随机性和基向量数目问题,且该算法生成的基向量更具代... 首先,通过引入自适应策略,提出一种基于梯度下降自适应策略的非负矩阵分解算法.其次,通过比较重构非负矩阵的距离度量并自适应调节分解,解决了传统非负矩阵分解方法在求解过程引入的随机性和基向量数目问题,且该算法生成的基向量更具代表性.最后,以对吉林大学某学院本科生成绩进行分析和验证为例考察算法的有效性.实验结果表明,自适应非负矩阵分解方法重构矩阵较传统非负矩阵方法的鲁棒性更好,并将错误率降低20.16%. 展开更多
关键词 非负矩阵分解 自适应 随机性 鲁棒性
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学生管理中的对抗行为及破解
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作者 李坤 刘金超 刘帅 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第29期17-19,共3页
学生管理中的对抗行为或源自师生权利博弈,或以“沉默的行动”来代替自身获取话语权,或利用规则来“对抗”规则,对此,需要教师具体问题具体分析,正确行使教师权威和教育权利,将管理重心放在如何维护师生利益诉求的一致性,构建师生联动... 学生管理中的对抗行为或源自师生权利博弈,或以“沉默的行动”来代替自身获取话语权,或利用规则来“对抗”规则,对此,需要教师具体问题具体分析,正确行使教师权威和教育权利,将管理重心放在如何维护师生利益诉求的一致性,构建师生联动管理与“非正式”教育策略,通过管理内容的升级制止那些“违道德但不违规”的学生行为。 展开更多
关键词 学生管理 公开对抗 非正式对抗 变通式对抗
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