评判性思维倾向对护理教学影响的研究 被引量：7

1

作者 王明弘 权峰松 王利群 《中国卫生事业管理》 北大核心 2016年第4期300-302,319,共4页

目的:调查高校护理本科生评判性思维倾向,探讨课程设置和教学方式的合理性。方法:2015年6月,东北地区3所护理本科院校随机选取652名全日制大1至大3本科生,采用中文版评判性思维倾向量表(CTDI-CV)对学生进行评判性思维倾向调查。结果:不... 目的:调查高校护理本科生评判性思维倾向,探讨课程设置和教学方式的合理性。方法:2015年6月,东北地区3所护理本科院校随机选取652名全日制大1至大3本科生,采用中文版评判性思维倾向量表(CTDI-CV)对学生进行评判性思维倾向调查。结果:不同学年的学生在开放思想、分析能力、评判性思维的自信心和求知欲方面差异有统计学意义(P<0.05);学生在寻找真相、开放思想和认知成熟度方面显示正性的评判性思维倾向。认知成熟度获最高分,评判性思维的自信心最低分。结论:护理教学的改革是一个系统工程,需要经过循证实践的不断检验来完善教学体系,提高学生评判性思维倾向。 展开更多

关键词 评判性思维 评判性思维倾向 评判性思维倾向测量表 护理教学

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学生主动参与实践改变课程模式以创新护理教育 被引量：4

2

作者 王明弘 王利群 杨娟 《中国卫生事业管理》 北大核心 2015年第5期383-385,共3页

探讨学生主动参与实践改变课程教学模式对创新护理教育的影响。通过对学校老师、临床老师和不同年级学生的调查,回顾性分析学生主动参与实践改变课程教学模式的循征实践。结果显示学生主动参与实践改变课程教学模式有助于增强学生获取... 探讨学生主动参与实践改变课程教学模式对创新护理教育的影响。通过对学校老师、临床老师和不同年级学生的调查,回顾性分析学生主动参与实践改变课程教学模式的循征实践。结果显示学生主动参与实践改变课程教学模式有助于增强学生获取信息能力和评判性思维能力,推动护理教育循征实践的发展,创新护理教育。 展开更多

关键词 学生主动参与实践改变课程教学模式 循证实践 创新护理教育

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三级考核模式在护理技能操作中的应用研究 被引量：5

3

作者 梁宇杰 王春艳 +1 位作者 王红明 张丽娜 《护理研究（上旬版）》 2014年第10期3572-3573,共2页

[目的]探讨三级考核模式在护理技能操作中的应用效果。[方法]选择2010级和2011级的四年制护理本科班学生为对照组和观察组,分别采用单一教师考核模式和改进的三级考核模式进行考核,并调查观察组对三级考核模式的评价。[结果]两组学生在... [目的]探讨三级考核模式在护理技能操作中的应用效果。[方法]选择2010级和2011级的四年制护理本科班学生为对照组和观察组,分别采用单一教师考核模式和改进的三级考核模式进行考核,并调查观察组对三级考核模式的评价。[结果]两组学生在铺麻醉床、无菌技术、药物过敏试验和心肺复苏4个考核项目中成绩有显著性差异(P<0.05)。50%以上的观察组学生对改革后的教学效果反馈较好。[结论]三级考核模式可提高学生操作成绩,提高学生自主学习、自我管理及评判性思维的能力,加强团队间的沟通与协作。 展开更多

关键词 考核方法 护理操作 基础护理 应用

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基于混合式教学模式的护理本科人才培养 被引量：11

4

作者 王明弘 丛壮 +3 位作者 童川 崔琪 李方月 叶珊珊 《中国卫生事业管理》 北大核心 2019年第10期777-780,共4页

目的:实施混合式教学提升护理学生的综合能力,培养护理本科人才。方法:2018年7月随机选取实施混合式教学的某护理学院750名一至三年级本科生为研究对象,实施量表调查学生的评判性思维和核心能力,与1年前的调查结果进行比较。结果:不同... 目的:实施混合式教学提升护理学生的综合能力,培养护理本科人才。方法:2018年7月随机选取实施混合式教学的某护理学院750名一至三年级本科生为研究对象,实施量表调查学生的评判性思维和核心能力,与1年前的调查结果进行比较。结果:不同年级的学生在评判性思维方面有差异(P<0.05),二年级学生核心能力好于三年级学生(P<0.05);纵向比较,二、三年级学生的评判性思维有改善(P<0.05),三年级学生的领导能力有提升(P<0.05)。结论:完善混合式教学,提升学生的综合能力,培养社会需要的护理本科人才。 展开更多

关键词 混合式教学 护理 本科人才 评判性思维 核心能力

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媒介使用对医学生职业期望的影响——基于媒介参与行为的中介效应分析

5

作者 檀琳 杨娟 柳琴 《中国医学伦理学》 北大核心 2024年第7期813-819,共7页

目的了解医学生专业学习相关的媒介使用情况、媒介参与行为、职业期望,探讨媒介参与行为在媒介使用与职业期望间的中介作用,提出促进医学职业认同与职业准备的媒介赋能教育策略。方法借鉴信度效度俱佳的量表,设计符合本研究的调查问卷,... 目的了解医学生专业学习相关的媒介使用情况、媒介参与行为、职业期望,探讨媒介参与行为在媒介使用与职业期望间的中介作用,提出促进医学职业认同与职业准备的媒介赋能教育策略。方法借鉴信度效度俱佳的量表,设计符合本研究的调查问卷,对人口统计学特征和媒介使用、媒介参与行为、职业期望进行测量,自变量、中介变量、因变量均采用5刻度Likert量表。按照便利抽样和滚雪球抽样,通过在线填写问卷对全国范围内的医学生展开调查。结果1040名受访者与专业学习相关的媒体使用为(2.844±0.830)分,媒介参与行为为(2.760±0.699)分,职业期望为(2.666±0.767)分。医学生媒介使用与媒介参与行为(r=0.217,P<0.01)、职业期望(r=0.122,P<0.01),媒介参与行为与职业期望(r=0.523,P<0.01)均呈显著正相关;媒介参与行为作为中介变量,在媒体使用影响职业期望中作用显著,中介效应占比为26.32%。结论应借鉴参与式信息生产逻辑、具身认知的新方式、职业生涯周期规律,以媒介赋能医学生的综合素养体系,升级混合教学模式,完善医学人文教育链条,达到提升医学生职业期望的目的。 展开更多

关键词 媒介使用 职业期望 媒介参与行为 职业教育

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照护过程测量表在家庭为中心服务评价中的应用 被引量：12

6

作者 王明弘 关青 +2 位作者 于艳霞 王利群 乔莉 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2014年第5期812-815,共4页

目的评价中文版照护过程测量表-20(MPOC-20)信度和效度;使用MPOC-20研究小儿脑瘫父母在家庭为中心服务(FCS)实践中对服务提供的满意程度。方法选取2012年10月至2013年11月在吉林市儿童医院康复科门诊和吉林市小儿脑瘫康复中心接受康复... 目的评价中文版照护过程测量表-20(MPOC-20)信度和效度;使用MPOC-20研究小儿脑瘫父母在家庭为中心服务(FCS)实践中对服务提供的满意程度。方法选取2012年10月至2013年11月在吉林市儿童医院康复科门诊和吉林市小儿脑瘫康复中心接受康复训练的脑瘫孩子,其父母自愿参与FCS研究,签署知情同意书,211名小儿脑瘫父母使用MPOC-20评价FCS提供的服务。结果中文版MPOC-20有好的信度和效度。父母使用MPOC-20评价FCS实践中对服务提供的满意程度,评定"尊重与支持性照顾"最高分,"提供基本信息"最低分,父母对信息的提供不满意。结论应用MPOC-20父母公正地评价FCS实践中专业人员的服务提供,专业人员接受父母的反馈报告,总结服务中不足,在FCS实践中制定和实施改进措施,提供优质服务。 展开更多

关键词 脑瘫 家庭为中心服务(FCS) 服务提供 照护过程测量表-20(MPOC-20)

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不同学制、年级男护生专业态度的影响因素及对策研究 被引量：7

7

作者 王利群 杨娟 +2 位作者 陈为 王艳 张昕妍 《中国医学伦理学》 2011年第4期451-453,457,共4页

目的了解不同学制、年级男护生专业态度的差异,进一步探索男护生的培养教育模式。方法采用调查问卷方法,对3个学制(三年制、四年制、五年制)9个班共83名男护生报考护理专业的原因及喜爱护理专业的程度进行调查、比较、分析。结果报考护... 目的了解不同学制、年级男护生专业态度的差异,进一步探索男护生的培养教育模式。方法采用调查问卷方法,对3个学制(三年制、四年制、五年制)9个班共83名男护生报考护理专业的原因及喜爱护理专业的程度进行调查、比较、分析。结果报考护理专业原因:不同学制、年级男护生报考护理专业原因的比较,P>0.05,差异均无统计学意义,容易就业占多数,占58.0%;喜爱护理专业程度:其中三年制选择喜欢的占多数,而四年制、五年制选择喜欢的占少数,且随着年级的增高,喜欢护理专业的男护生在减少,经统计学分析,四年制、五年制(χ2=1.298,P>0.05)无差异。三年制与四年制(χ2=8.403,P<0.05)、三年制与五年制(χ2=8.517,P<0.05),男护生喜爱护理专业程度比较有差异,且不同年级男护生对护理专业在喜欢程度上有变化。结论高校的教育工作者应该有针对性的对不同学制、不同年级男护生开展专业思想教育,调整课程设置,灵活教学,注重个性培养。 展开更多

关键词 男护生 护理专业 护理伦理 高校教育 护理事业

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EGFR及TGF-α在前列腺腺癌及前列腺上皮内瘤组织中的表达及其临床意义 被引量：2

8

作者 王利群 徐冶 金仁顺 《吉林大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第2期308-311,I0004,共5页

目的:探讨表皮生长因子受体(EGFR)和转化生长因子α(TGF-α)蛋白在前列腺腺癌(PAC)和高级别前列腺上皮内瘤(HGPIN)以及癌旁前列腺良性增生(BPH)组织中的表达,阐明其表达在PAC发生过程中的作用。方法:收集41例PAC和癌旁BPH组织以及32例HG... 目的:探讨表皮生长因子受体(EGFR)和转化生长因子α(TGF-α)蛋白在前列腺腺癌(PAC)和高级别前列腺上皮内瘤(HGPIN)以及癌旁前列腺良性增生(BPH)组织中的表达,阐明其表达在PAC发生过程中的作用。方法:收集41例PAC和癌旁BPH组织以及32例HGPIN病变组织,采用免疫组化SABC方法检测EGFR和TGF-α在不同病变中的表达。结果:①EGFR在PAC、HGPIN及BPH组织中的阳性表达率分别为56.6%、53.7%及85.4%,在BPH中的表达率高于PAC和HGPIN,差异有统计学意义(P<0.01)。PAC和HGPIN组织中EGFR的表达差异无统计学意义(P>0.05)。EGFR的表达与肿瘤细胞的分化程度无关,在高、中和低分化PAC组织中阳性表达率分别为53.9%、55.6%及52.6%,差异无统计学意义(P>0.05)。②TGF-α在PAC中的阳性表达率为56.1%,在癌旁BPH组织中阳性表达率为85.4%,差异有统计学意义(P<0.01),但与肿瘤细胞的分化程度无关,在高、中和低分化PAC阳性表达率分别为53.8%、66.7%及52.6%,差异无统计学意义(P>0.05)。③TGF-α在HGPIN病变中的阳性表达率为56.3%,与PAC比较差异无统计学意义(P>0.05),但与BPH比较差异有统计学意义(P<0.01)。EGFR和TGF-α在PAC中共同阳性率为81.8%,分别阳性率EGFR为18.2%,TGF-α为26.3%,两者呈正相关(r=0.558,P<0.001),但在HGPIN病变(r=0.111,P=5.450)和BPH(r=0.024,P=0.883)中两者无相关性。结论:EFFR和TGF-α蛋白在PAC、HGPIN和BPH组织中的表达水平不同,可以作为良恶性前列腺疾病的诊断及鉴别诊断指标。 展开更多

关键词 前列腺肿瘤 前列腺上皮内瘤 表皮生长因子受体 转化生长因子Α

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开设生命伦理学选修课的教学与实践 被引量：5

9

作者 王明丽 王军辉 郭景森 《中国医学伦理学》 2012年第4期454-455,共2页

国内只有少数院校开设了生命伦理学课程,为普及生命伦理学教学,吉林医药学院于2009～2011年开设了三轮生命伦理学选修课程,通过精选教材、合理安排课时和授课内容,以PBL教学法为主并结合多媒体教学,每轮学习结束后,调查学生选修该课程... 国内只有少数院校开设了生命伦理学课程,为普及生命伦理学教学,吉林医药学院于2009～2011年开设了三轮生命伦理学选修课程,通过精选教材、合理安排课时和授课内容,以PBL教学法为主并结合多媒体教学,每轮学习结束后,调查学生选修该课程的初衷、对课程内容、上课形式、考核形式的评价等。经过三轮的教学实践,发现开设生命伦理学选修课可以帮助医学生树立正确的人生观,培养其珍惜生命、尊重生命的态度,增强其爱心与责任感。 展开更多

关键词 生命伦理学 选修课 医学生 PBL教学 生命教育 尊重生命

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模拟病区实验室不同教学模式对培养护生三维能力的影响 被引量：5

10

作者 李春卉 马健康 +2 位作者 王柳行 王明弘 石玮 《护理学杂志》 2010年第1期80-82,共3页

目的探讨模拟病区式实验室不同教学模式培养学生的学习能力维、竞争能力维和管理能力维的"三维"能力的影响。方法按照医院管理体制构建模拟病区式实验室,实施三级医院管理的教学机制。对照组(93人)采用固定管理者,固定教学人... 目的探讨模拟病区式实验室不同教学模式培养学生的学习能力维、竞争能力维和管理能力维的"三维"能力的影响。方法按照医院管理体制构建模拟病区式实验室,实施三级医院管理的教学机制。对照组(93人)采用固定管理者,固定教学人员的教学机制;实验组(132人)根据考核成绩,管理者采用竞争上岗,非考核项目学生自主授课,实验室管理自主化并根据实验室管理要求,责任到人,与成绩挂钩的管理机制。结果实验组学生10项技能考核项目中的穿脱隔离衣、导尿术、输液、心肺复苏术掌握程度显著优于对照组(P<0.05,P<0.01),实验组学生担任管理职务人次多于对照组。结论采用模拟病区式"三维"教学机制,根据考核成绩竞争上岗,能提高学生的自主学习能力、管理能力和竞争能力。 展开更多

关键词 模拟病区 模拟角色 学习能力 竞争能力 管理能力 实验教学

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生态伦理背景中的健康道德凝思 被引量：3

11

作者 杨娟 封莉莉 +2 位作者 张月梅 张春苗 冯泽明 《医学与哲学（A）》 北大核心 2013年第7期39-41,共3页

健康道德是关于人类健康的一种道德观念。在生态伦理视域中健康道德观念被拓展、更新。它把人的健康、社会的健康和自然界的健康共同作为研究对象。它提出生态伦理视域下的健康道德具有公益性、代继性和共生性的基本特点,提出人人参加,... 健康道德是关于人类健康的一种道德观念。在生态伦理视域中健康道德观念被拓展、更新。它把人的健康、社会的健康和自然界的健康共同作为研究对象。它提出生态伦理视域下的健康道德具有公益性、代继性和共生性的基本特点,提出人人参加,事事参与;健康生活,健康行为;抵制陋习,抵制败俗;爱护环境,履行责任的道德要求。 展开更多

关键词 生态伦理 健康道德 共生性 代继性 公益性

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生态伦理对医护道德发展的启示 被引量：1

12

作者 杨娟 冯泽明 《中国医学伦理学》 2012年第2期231-232,共2页

生态伦理的根本目的在于确定"人对自然界的道德义务",把这些有益的思想和观点运用于医护道德之中,形成了"顺其自然,道法自然"的绿色医疗道德、"社会价值优先于个人价值"的医学根本道德、"不应满足... 生态伦理的根本目的在于确定"人对自然界的道德义务",把这些有益的思想和观点运用于医护道德之中,形成了"顺其自然,道法自然"的绿色医疗道德、"社会价值优先于个人价值"的医学根本道德、"不应满足人的欲求,而是满足人的需要"的人类健康道德等医学伦理观念。这对于提升医学伦理基本理念,创新基本医疗观点,纠正道德认识偏差有重要的启示作用。 展开更多

关键词 生态伦理 医护道德 绿色医疗道德 健康道德

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关于大学生核心创业精神培养的思考 被引量：1

13

作者 郭景森 《教育与职业》 北大核心 2009年第30期165-166,共2页

核心创业精神是一种组织和管理方法，它能够帮助一个人在任何情况下从容面对并且努力去解决问题。当前大学教育存在培训与就业的偏差，让大学生在校期间掌握创业技能，关键在于领会核心创业精神。文章对核心创业精神的定义、培养核心创... 核心创业精神是一种组织和管理方法，它能够帮助一个人在任何情况下从容面对并且努力去解决问题。当前大学教育存在培训与就业的偏差，让大学生在校期间掌握创业技能，关键在于领会核心创业精神。文章对核心创业精神的定义、培养核心创业精神的现实意义及建议进行了探讨。 展开更多

关键词 大学生 核心创业精神

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