期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
3～6岁儿童情景记忆及其监测能力的发展
被引量：
2
1
作者
金雪莲
姜英杰
王志伟
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期650-656,共7页
通过以图片内容的再认作为项目记忆任务,图片与颜色背景的联结记忆作为来源记忆任务,并对两种记忆结果分别做信心判断,考察3~6岁儿童情景记忆及其监测能力的发展特点。结果表明:3岁儿童已具有项目记忆能力,4~6岁儿童其项目记忆能力显著...
通过以图片内容的再认作为项目记忆任务,图片与颜色背景的联结记忆作为来源记忆任务,并对两种记忆结果分别做信心判断,考察3~6岁儿童情景记忆及其监测能力的发展特点。结果表明:3岁儿童已具有项目记忆能力,4~6岁儿童其项目记忆能力显著优于3岁;6岁时才发展出来源记忆,两种记忆的发展不平衡。3~6岁儿童已经具备有效的项目记忆监测能力,但4~6岁儿童的监测准确性要高于3岁儿童;6岁儿童能够有效监测来源记忆,其准确性显著高于3~5岁儿童。结论:3~6岁儿童随年龄增长情景记忆及其监测能力不断发展,且来源记忆能力及有效监测能力的发展要滞后于项目记忆。
展开更多
关键词
项目记忆
来源记忆
信心判断
情境记忆
在线阅读
下载PDF
职称材料
孤独症儿童自我-他人来源记忆监测损伤:学习时间分配的作用
2
作者
金雪莲
姜英杰
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期768-774,共7页
通过采用物品命名的来源记忆范式,结合眼动追踪技术,考察ASD儿童自我-他人来源记忆监测的特点及学习时间分配的作用。结果发现:(1)ASD儿童自我来源记忆监测准确性显著高于他人来源记忆监测,但自我和他人来源记忆监测准确性均显著低于TD...
通过采用物品命名的来源记忆范式,结合眼动追踪技术,考察ASD儿童自我-他人来源记忆监测的特点及学习时间分配的作用。结果发现:(1)ASD儿童自我来源记忆监测准确性显著高于他人来源记忆监测,但自我和他人来源记忆监测准确性均显著低于TD儿童。(2)ASD儿童的自我-他人来源记忆学习时间显著少于TD儿童。(3)学习时间分配的动态过程中,ASD儿童和TD儿童的自我来源记忆的学习时间均长于他人来源记忆的时间。研究表明,ASD儿童自我-他人来源记忆监测准确性存在损伤,表现为高估,其认知机制可能是ASD儿童对自我和他人来源记忆材料的学习时间分配均少于TD儿童。
展开更多
关键词
元记忆监测
信心判断
学习时间分配
孤独症
眼动追踪
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
3～6岁儿童情景记忆及其监测能力的发展
被引量：
2
1
作者
金雪莲
姜英杰
王志伟
机构
东北师范大学心
理学院
吉林医药学院应用心理学院
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期650-656,共7页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题"儿童情景记忆及其监控能力的发展"(BBA150047)
文摘
通过以图片内容的再认作为项目记忆任务,图片与颜色背景的联结记忆作为来源记忆任务,并对两种记忆结果分别做信心判断,考察3~6岁儿童情景记忆及其监测能力的发展特点。结果表明:3岁儿童已具有项目记忆能力,4~6岁儿童其项目记忆能力显著优于3岁;6岁时才发展出来源记忆,两种记忆的发展不平衡。3~6岁儿童已经具备有效的项目记忆监测能力,但4~6岁儿童的监测准确性要高于3岁儿童;6岁儿童能够有效监测来源记忆,其准确性显著高于3~5岁儿童。结论:3~6岁儿童随年龄增长情景记忆及其监测能力不断发展,且来源记忆能力及有效监测能力的发展要滞后于项目记忆。
关键词
项目记忆
来源记忆
信心判断
情境记忆
Keywords
item memory
source memory
judgment of confidence
episodic memory.
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
孤独症儿童自我-他人来源记忆监测损伤:学习时间分配的作用
2
作者
金雪莲
姜英杰
机构
东北师范大学心
理学院
吉林医药学院应用心理学院
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期768-774,共7页
基金
国家自然科学基金面上项目(32271095)。
文摘
通过采用物品命名的来源记忆范式,结合眼动追踪技术,考察ASD儿童自我-他人来源记忆监测的特点及学习时间分配的作用。结果发现:(1)ASD儿童自我来源记忆监测准确性显著高于他人来源记忆监测,但自我和他人来源记忆监测准确性均显著低于TD儿童。(2)ASD儿童的自我-他人来源记忆学习时间显著少于TD儿童。(3)学习时间分配的动态过程中,ASD儿童和TD儿童的自我来源记忆的学习时间均长于他人来源记忆的时间。研究表明,ASD儿童自我-他人来源记忆监测准确性存在损伤,表现为高估,其认知机制可能是ASD儿童对自我和他人来源记忆材料的学习时间分配均少于TD儿童。
关键词
元记忆监测
信心判断
学习时间分配
孤独症
眼动追踪
Keywords
metamemory monitoring
confidence judgment
allocation of study time
autism
eye tracking
分类号
B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
3～6岁儿童情景记忆及其监测能力的发展
金雪莲
姜英杰
王志伟
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2018
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
孤独症儿童自我-他人来源记忆监测损伤:学习时间分配的作用
金雪莲
姜英杰
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2022
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
