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我国“零诺贝尔奖现象”的教育学归因
被引量：
6
1
作者
林永柏
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2009年第6期31-36,共6页
在诺贝尔科学奖109年的历史上,中国本土科学家一直处于无人折桂的尴尬境地。人们不禁要问:中国本土科学家为什么至今无人问鼎诺贝尔科学奖?中国距离诺贝尔科学奖还有多远?这是继"李约瑟难题"之后摆在国人面前的又一个世纪难题...
在诺贝尔科学奖109年的历史上,中国本土科学家一直处于无人折桂的尴尬境地。人们不禁要问:中国本土科学家为什么至今无人问鼎诺贝尔科学奖?中国距离诺贝尔科学奖还有多远?这是继"李约瑟难题"之后摆在国人面前的又一个世纪难题,人们把它称为"后李约瑟难题",也有人称之为"零诺贝尔奖现象"。我国"零诺贝尔奖现象"是诸多原因所致,其中教育是一个主要因素。从教育学的角度来分析,具有千余年历史的应试教育难辞其咎。要实现诺贝尔科学奖零的突破,必须彻底改革应试教育。
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关键词
“后李约瑟难题”
诺贝尔奖
应试教育
创新精神
创新教育
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题名
我国“零诺贝尔奖现象”的教育学归因
被引量：
6
1
作者
林永柏
机构
吉林北华大学教育科学学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2009年第6期31-36,共6页
文摘
在诺贝尔科学奖109年的历史上,中国本土科学家一直处于无人折桂的尴尬境地。人们不禁要问:中国本土科学家为什么至今无人问鼎诺贝尔科学奖?中国距离诺贝尔科学奖还有多远?这是继"李约瑟难题"之后摆在国人面前的又一个世纪难题,人们把它称为"后李约瑟难题",也有人称之为"零诺贝尔奖现象"。我国"零诺贝尔奖现象"是诸多原因所致,其中教育是一个主要因素。从教育学的角度来分析,具有千余年历史的应试教育难辞其咎。要实现诺贝尔科学奖零的突破,必须彻底改革应试教育。
关键词
“后李约瑟难题”
诺贝尔奖
应试教育
创新精神
创新教育
Keywords
post-Needham puzzle
the Nobel Prize
examination-oriented education
creative spirit
creative education
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
我国“零诺贝尔奖现象”的教育学归因
林永柏
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2009
6
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