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基于CASES-T模型的初中化学教学设计比较及启示——以“酸碱盐的化学性质”复习课为例
1
作者 李俊红 丁辉 +2 位作者 王立秀 潘春玲 王雅婷 《中小学课堂教学研究》 2024年第2期72-75,共4页
同课异构是“研课”的一种主要形式,有利于教师反观课堂。文章以两位教师设计实施的“酸碱盐的化学性质”复习课为例,基于CASES-T模型,分别就教学目标、教学策略、学习系统等教学要素进行对比分析,得出提升核心素养导向的课堂教学设计... 同课异构是“研课”的一种主要形式,有利于教师反观课堂。文章以两位教师设计实施的“酸碱盐的化学性质”复习课为例,基于CASES-T模型,分别就教学目标、教学策略、学习系统等教学要素进行对比分析,得出提升核心素养导向的课堂教学设计能力的启示:增强化学学科理解,凝练教学内容的素养发展功能;规划学科实践活动,促进素养目标的达成;依据学生表现证据适时改进教学,促成素养提升。 展开更多
关键词 CASES-T模型 酸碱盐 同课异构 教学设计 核心素养
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自分教学指导下的初中语文作文零批改 被引量：2
2
作者 马红霞 《福建基础教育研究》 2017年第8期39-41,共3页
理科作业有标准答案,互批起来操作比较简单,而作文让学生互批操作起来难度较大.把初中作文教学按方法指导、当堂作文、互批互评、课后跟踪四个步骤有机结合进行,可以让作文教学也达到自分理论中“零作业批改”的理想效果,从根本上解决... 理科作业有标准答案,互批起来操作比较简单,而作文让学生互批操作起来难度较大.把初中作文教学按方法指导、当堂作文、互批互评、课后跟踪四个步骤有机结合进行,可以让作文教学也达到自分理论中“零作业批改”的理想效果,从根本上解决语文教师作文批改的沉重负担,提高学生作文互批互评的效率,事半功倍. 展开更多
关键词 自分教学理论 分层教学 零作业批改
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